第三章 小說篇

真情導語

簡潔易懂的語言表述，極富立體感的人物形象，曲折迂回的故事情節，短小的篇幅里卻有一番大天地。言近而旨遠，這便是小說的魅力。

其實，我們也可以成為小說家，許多發生在身邊的故事，都有一個令人見怪不怪的過程，卻有一個出人意料的結局。而這份出人意料便是小說的精彩之處，便揭示了小說的神魂。

會透視人生的人，才會構思出一篇精短的小說，或塑造一個人物形象，或凸顯一種精神，或諷刺某一類人，或暗示生活的變幻莫測。

只要用心，只要會思考，小說的素材，遍地可取：一個清潔工，一個乞丐，一位售票員，一個小商販……

小說的主題無論褒貶，都含蓄地揭示或大膽張揚著人性的真與美。小說的思想內涵應當是健康向上的，因為我們有義務傳播人類道德與文明。

例文精批

孔乙己的新生活

湖北 馮瑞楦

話說斗轉星移，滄桑巨變，時間一晃到了21世紀，魯鎮就像翻了天，新事物層出不窮。大街小巷都成了一條條步行街，男人個個穿西裝打領帶，女人們迷上了購物，有錢的人家還開著私家車外出旅游。魯鎮，不，現在應該叫魚日市，呈現出一派繁榮的景象。

說起這魚日市，就不得不提起一個人，您也猜到了吧？正是那位窮書生——孔乙己。大伙都邁上了小康之路，他如今過得怎么樣呢？

孔乙己雖說自幼習得八股文，深受舊社會的毒害，但他心里可不守舊，明白得很：周圍的人過得都比我好，我好歹也是個秀才呀！唉，千里馬沒遇上伯樂，實屬悲哀！

一天，孔乙己在日光副食店買了一瓶二鍋頭，在街上邊走邊喝。突然，他在市文化館前看到一則招聘廣告：速聘一名古文字工作人員，協助考古工作。孔乙己看罷，心生一計：我習得古文，這不正是我所擅長的嗎？嗯，試試看。

第二天一早，孔乙己從鄰居家借來一套西裝，一條領帶和一把剃須刀，孔乙己洗了頭，理了發，又把胡子刮了，穿上西服，真是神氣啊，儼然一個充滿上進心的青年。孔乙己照照鏡子，滿意地點點頭就出了門。在路上，孔乙己夢想著自己成為工作人員后的情景：早晨走進文化館，同行們親切地稱自己“孔科長”或“孔主任”，沒有人再敢嘲笑自己，進館后努力工作，得到了館長的認可，幾年后，還分配到了一套住房……孔乙己心里甜滋滋的。

到了文化館，孔乙己先給那帶著金邊眼鏡，身穿西服，腳蹬皮鞋的館長作個揖。館長要求孔乙己即興作出一副對聯。孔乙己環視這文化館，思索片刻，便道出對聯：“秦磚漢瓦翰墨丹青滿室斑斕現古趣，齊頭魯尾人杰地靈千秋文化展遐思。”“妙！好！”館長連連稱贊，當即把孔乙己聘為古文科主任。

孔乙己成了主任，有了工作。這個消息在市里不脛而走。一時間，孔乙己的變化在小城里傳得沸沸揚揚。與此同時，孔乙己也成了館長身邊的紅人。在各大文化交流活動中代表講話，各大座談會中也出現了他的身影。市民們都說孔乙己是麻雀變鳳凰，從一介窮書生到堂堂正正的政府官員，這一蛻變是多么神奇啊！

孔乙己盡管成了名人，衣食住行也講究了，但他仍喜歡到咸亨酒店喝點小酒，懷念以前的日子。如果碰著孩子，還會給他們講故事呢！

將“魯”字拆開成“魚”和“日”，昔日的“魯鎮”，今日的“魚日市”，想象新奇，妙趣橫生。

孔乙己的動作、心理描寫生動有趣，符合人物的性格特點。

精選的對聯巧妙準確，具體真實地表現孔乙己的才思。

結尾巧妙，“懷念以前的日子”使情節更為完整、合理。

真情感言

這篇小說較成功地運用了人物的心理描寫和動作描寫，刻畫了當今時代的孔乙己形象，重點表現他的精神風貌，尤其是他的才識得到人們的肯定和尊重的時候，他的滿足和喜悅，他的志得意滿，這些都描寫得很生動很細致。另外，在情節安排上作者注重了今昔的對比，讓人覺得孔乙己今天的變化是在情理之中，又出乎意料。還有一點值得學習，本文語言幽默風趣，運用了大量的俗語疊詞，如“麻雀變鳳凰”“堂堂正正”“沸沸揚揚”等，令人耳目一新，為塑造孔乙己的新形象添色不少。（寧勝姣）

佳作引路

水蓮

山東趙潔

農村孩子念書遲，19歲，水蓮才勉強念到高一。

水蓮姓水，家在水鄉，人又長得水靈，同學們都說水蓮和水有緣分。其實水蓮并不很聰明，遇到不喜歡的課就愛打瞌睡。初三期末考試的時候，老師到處找也找不著她。后來，大家在校園的花圃里發現，她手里拿著書，正倚在一棵海棠樹下呼呼大睡，身邊已有好多落下的花瓣，頗有點“憨湘云醉眠芍藥茵”的味兒。同學們叫醒她：“水蓮啊，我看你就叫‘睡蓮吧’！”

老師說：“水蓮，你這么個學習法，怎么能考得上高中！”

而水蓮心中有數，考不上才好呢，回家跟爹娘養魚去。再說，即使考上高中，以后考不上大學也是白搭；就是考上大學，將爹娘的骨頭架子賣了，也不一定夠學費。

可誰也沒有想到，許多老師認為能考上的同學紛紛落馬，而命運對水蓮似乎情有獨鐘。

水蓮懶洋洋地去報到，懶洋洋地去交費，可等她走進重點高中教室的時候，她的眼睛頓時一亮：講臺上，站著一位年輕英俊的男老師，從公告欄上水蓮知道這是自己的班主任兼語文老師。見到水蓮，他走下講臺來到她的跟前，并不因為她的遲到而生氣，反而微笑著跟她說：“你叫水蓮吧，已點了三次名，就差你了。”

以前，水蓮最不喜歡的就是之乎者也，可這回，她的第一個念頭是——一定要把語文學好。

上課的時候，水蓮聽得格外認真，那渾厚的男中音富有磁性，深深吸引著水蓮。老師在講《荷塘月色》時，水蓮就感覺到自己真的在月光里流連徜徉，真的聞到了荷花和水草的清香。課文結尾時，老師朗讀文中的詩句：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如水……”

水蓮就想：“蓮子怎么會清如水呢？”

同桌馬蘭又搗她：“水蓮，老師在說你呢，蓮子清如水，不就是水蓮嗎？”

水蓮又想：“是呀，老師把這一句讀得這么富有感情，是不是專門念給我聽的？”

水蓮從此不再打瞌睡，門門功課都長進得很快。期末考試后，老師說：“水蓮同學入學時總分380分，第37名，這次期末考試，總分510分，上升到班級第2名。”同學們一起鼓掌。水蓮的臉紅透了，不知道自己為什么竟然會變得如此害羞。

真情感言

好一篇純真的校園小說，在作者的筆下，流淌著一股濃濃的師生之情。字里行間洋溢的，是一種朦朧而明晰的信任，單一而又多元的期待……也正因此，小說才寫得搖曳多姿。在人物的塑造上，作者運用了多種手法，描寫細致傳神，比如刻畫水蓮的眼睛，雖說只有一筆，但那“一亮”的眼神，恰似神助，把主人公一下定位了，把她當時的心理活靈活現地寫了出來。 （王小佶）

請把倫理留下

湖北田華

馬嫂剛給別人哭死人那會沒有經驗，哭起來，是貨真價實地哭，哭得喪家和賓客也忍不住淚眼婆娑。每給喪家哭完一次靈，馬嫂的喉嚨都是啞啞的，眼睛腫得像桃子。喪家給馬嫂的辛苦費自然也不會少。

后來，哭死人的經營范圍也廣了，業務也接得多了，馬嫂自然而然哭出了經驗。她已經能掌握好哭的最佳時機了，瞄準了有要人來吊唁了，或者送葬經過人群密集的地方和死人下葬之時，她就抑揚頓挫哭得格外賣力，那哭聲也就格外凄厲悲切，那陣勢，完全是自己死了親娘老子似的。

說來也怪，馬嫂的淚腺像天生的特別發達似的。每當哭聲揚起，她的眼睛里就會充滿淚水，就像兩眼暴雨過后的水井，那水滿得直朝外溢。

于是馬嫂家真的富了起來，她也成了聞名一方的哭靈人。

那天，馬嫂的娘突然辭世，馬嫂被別人從靈堂上叫了回來。守著娘的靈柩，想著娘對自己的養育之恩，想著娘一輩子的艱苦辛勞，想著娘二十多年的守寡歲月，馬嫂心里酸酸的，可是馬嫂的眼里就是沒有眼淚，一滴也沒有，那哭聲也憋在喉嚨里，就是發不出聲來。

任旁邊的人怎么勸導、嘲諷、責罵，馬嫂仍然是呆呆地跪坐著，像只木雞。

這時，馬嫂的丈夫來了，把準備好的一大疊鈔票甩在靈柩上說：“哭吧，照著這個數，你給我哭！”

真怪，聲音剛落，馬嫂立竿見影，眼淚像決堤的洪水滾滾而下，抑揚頓挫嘹亮而凄厲的哭聲從她的喉嚨洶涌而出……

真情感言

這篇小小說的故事情節就是馬嫂哭靈。圍繞這個單一的情節，作者著重寫了三個場景，一是馬嫂的真哭，主要在文章的第一段來寫。“貨真價實地哭，哭得喪家和賓客也忍不住淚眼婆娑”，結果是，“馬嫂的喉嚨都是啞啞的，眼睛腫得像桃子”。其根源在于馬嫂“沒有經驗”。

等馬嫂有了經驗，“她已經能掌握好哭的最佳時機了”，哭聲也有了藝術特色，“她就抑揚頓挫哭得格外賣力，那哭聲也就格外凄厲悲切”。馬嫂可謂達到了哭靈的最高境界。此為第二個場景。

第三個場景，富有戲劇性，把小說的情節推向了高潮。馬嫂的娘死了，她真想哭，可實在哭不出來，原因在哪？我們還在納悶，馬嫂丈夫的出現，解開了包袱：“把準備好的一大疊鈔票甩在靈柩上說：‘哭吧，照著這個數，你給我哭！’”親情倫理，在金錢面前，也喪失怠盡了。（馬全力）