小學(xué)英語詞匯教學(xué)激趣法

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多種形式，增添課堂教學(xué)樂趣，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。

一、直觀性的詞匯教學(xué)

心理學(xué)研究表明，青少年、兒童以直觀記憶為主，邏輯記憶為輔。具體、直觀的實物、情景能引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯。例如，在教學(xué)水果名稱時，教師可以把水果帶到教室里，讓學(xué)生在感知實物的基礎(chǔ)上記憶單詞。有些單詞不便于使用實物，可通過教具、圖畫方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在腦海里形成詞與物之間的關(guān)聯(lián)。教動物單詞時，教師可和學(xué)生一起做動物的頭飾，并讓他們模仿動物的聲音和動作。

二、編故事形式的單詞學(xué)習(xí)

兒童活潑好動，喜歡有趣的、符合兒童年齡特征的故事。針對這一特點，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可結(jié)合詞匯的特點展開想象，把有關(guān)的新單詞組合起來變成一個個小故事，邊講故事邊引出新單詞，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生對單詞的深刻記憶。如在教授動物單詞時，結(jié)合課本的編排特點，我用《森林王國的故事》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“dog，monkey，duck，elephant”等單詞。“從前，在大森林里面，有一只活潑可愛的dog……”，以此將學(xué)生引入到動聽的故事中，在講故事的過程中逐步出示所學(xué)的單詞，讓學(xué)生自然而然地積累詞匯，加深印象。

三、英語歌曲中積累詞匯

巧編歌謠，把新詞匯放在朗朗上口的說唱或歌謠中，在輕松的氣氛中進(jìn)一步熟悉掌握新詞，還可以讓學(xué)生根據(jù)教師的示范，通過小組討論的方式自行創(chuàng)編。這樣不但可以鞏固知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。

對于低段的詞匯教學(xué)，編兒歌則顯得更加重要。比如我在教動物單詞時，編寫了相關(guān)的兒歌，并配上動作，使學(xué)生易學(xué)易唱。“小兔rabbit跑得快，熊貓panda最可愛，小貓cat喵喵叫，小狗dog把家看，小鴨duck左右搖，小猴monkey愛蹦跳。”學(xué)生開心地吟唱，直到課后還念念不忘。這種做法既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生記住單詞。整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得扎實。

四、游戲中的詞匯教學(xué)

“游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。常見的游戲有：聽聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動作猜單詞，高低音（loud and low）、“聰明的鸚鵡”（clever parrot）、“全身反應(yīng)法”（TPR）、缺少了什么（What’s missing）、聽音貼圖，心電感應(yīng)，Magic eyes，Magic ear、聽字母組單詞、單詞接龍等等。

五、借助音標(biāo)識記單詞

學(xué)好語音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。如教beach時，可列出please， eat， peach等已學(xué)過的單詞進(jìn)行音、形、義上的比較，總結(jié)出字母組合ea的發(fā)音，這樣學(xué)生很快就記住了beach的讀音和拼寫。在教book時，引導(dǎo)學(xué)生分析字母組合oo的發(fā)音，然后給出類似的單詞如cook， foot， look，讓學(xué)生拼讀。在教元音字母a在開音節(jié)的發(fā)音時，我會教這樣一段話：Make a cake， open the gate， and eat your cake by the lake. 引導(dǎo)學(xué)生歸納字母a的發(fā)音規(guī)律。

六、先聽說后讀寫

詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則。結(jié)合讀音規(guī)則和“單詞形象記憶法” 教學(xué)生認(rèn)讀和拼寫單詞的技巧。如crocodile一詞中的輔音字母很有規(guī)則，但不少學(xué)生對其中的兩個元音總記不住，于是我便引導(dǎo)學(xué)生形象地將其看成兩個鱷魚蛋，學(xué)生便記牢了這個單詞；badminton一詞比較長又無規(guī)律可循，我便把單詞拆開來教，“bad”壞的意思，“min”“人民”中民的拼寫，“ton”噸的意思，連起來就成了“壞人一大噸”，學(xué)生很樂于接受，學(xué)得開心。

七、深入生活，加大輸入

在小學(xué)生可以接受的前提下，聯(lián)系學(xué)生的生活，適當(dāng)擴(kuò)大其詞匯輸入，即把英語教活，把教材教活和把學(xué)生教活。例如，在教glass這個單詞時，不僅讓學(xué)生知道它有“玻璃”或“玻璃杯”的意思，還可以給學(xué)生輸入glasses和sunglasses兩個單詞；在教bedroom， living room等詞時，我還讓學(xué)生知道dining room， balcony， study等課外詞；教paper這個詞時，可以給出newspaper；教shirt時，可以引出T-shirt；教jeans可以聯(lián)系shorts……這些都是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的途徑。學(xué)生還可以通過閱讀、看電影、看英語電視節(jié)目、出國學(xué)習(xí)和參加英語活動來擴(kuò)大詞匯量。

責(zé)任編輯邱麗