班級文化建設的思考與實踐

在學校里，一切教育和教學活動都是通過學校最基本的活動單位——班級進行的。因此，加強校園文化建設，最終必須落實于班級的文化建設中，通過班級文化建設來實現。而事實上，班級文化建設對于學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用，是體現以人為本的教育理念，提高學生人文素質，培養學生自律和自治能力的有效途徑，有利于塑造積極向上的班級精神，形成班集體凝聚力和良好班風。

一、美化班級文化的表層面——班級物質文化

班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

我校一直重視對硬件投入，教室里，大至最基本的黑板、臺椅、書柜到電化教學設備一應俱全，小至四面墻壁都很有講究地裝掛了中學生守則、名言警句以及班規，使學生一進來就擁有一個規范的學習環境。為了使我們的這個“家”更富人文色彩，在學校倡導的“班級特色創建”活動中，我提出的第一條就是“課室環境最整潔”，要求全體師生必須要有文明的觀念 、文明的規范行為和社會公德心，必須要有高度的“環保”意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不文明行為作斗爭，保持教室窗明幾凈，地上沒有紙屑，東西擺放井然有序，創造一個文明的學習環境。實施這一要求的過程，不僅是一個愛護環境、保護環境的過程，而且是一個教育的過程 ，是一個創造新的文化和文明素養的過程。在這個基礎上，我鼓勵學生創造性地設計、布置、改善、保護環境，力爭使一種溫馨的班級環境呈現特色化，讓班級環境成為學生表現創造力、體現個性化的舞臺。我們開始 “開墾”教室四周的墻壁，后面黑板是我們宣傳窗口，兩扇門后，分別開辟了“班務公告欄”、“光榮榜”、“學習園地”。這些舉措，使班級環境真正具有濃厚氣息的文化氛圍，成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的天地，成為建設團結友愛、拼搏進取的班集體的無聲力量，我們的墻壁真正會“說話”了。

二、開發班級文化的中層面——班級制度文化

中學班級的制度文化建設，其主要內容是根據中學生守則、中小學生行為規范和學校對中學生的德育要求，具體制定本班的班規，以便具體實施對本班學生的常規管理和德育考核，同時建立一套制衡和監督的機制。制度文化是班級文化的關鍵，是班級文化的中層面。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。在班級的制度文化建設方面，我主要是根據學校的規章制度要求，以本班管理工作的需要為出發點，經過全班同學共同討論，最后由班委會制定形成了本班的管理細則，這一細則包括校園生活常規、集隊、出操、開會紀律、學習紀律、飯堂紀律、衛生制度、宿舍管理制度、班干部職責以及獎懲條例等八大方面，非常全面細致，操作性強，對學生的行為具有直接的指導作用。

三、強化班級文化的深層面──班級精神文化

班級文化的深層面是班級精神文化，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級文化的核心。進行班級環境治理和班級制度建設，從根本上講就是要培養一種班級精神。沒有班級精神作指導，離開班級精神建設，班級環境布置再漂亮也是華而不實，班級制度制定得再規范也是一紙空文。

在班集體的組建之初，根據學生的理解能力、感情、心理特點以及自己的管理理念，提出班級精神——“全力以赴，做到最好”。在以后的工作中，通過種種方式，不斷強化這種精神，弘揚這種精神，讓班級精神深入人心，從而凝聚集體、規范個人、促進發展。

形成正確輿論，塑造良好班風。班級精神文化的主體是班風，而輿論對班集體建設是至關重要的。一個良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，這樣才能有正氣，并使邪氣不致抬頭，所以輿論直接影響著班集體的整體風貌。我十分注意培養正確的集體輿論，主要是通過召開主題班會，如：“做一個誠信的人”、 “我與育英同成長”、“綠色的呼喚”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“花季人生”、“勿以惡少而為之”、“儀表美的誤區”、引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，同時，以“光榮榜”為載體，舉辦“德育之星”、“學習之星”、“優秀舍員”等各種評選活動，樹榜樣，揚正氣。

責任編輯龍建剛