構建和諧校園 提升辦學水平

構建和諧社會，建設和諧世界，是當今時代發展的主流。素質教育，其本質就是和諧教育。作為擔任學校領導工作的教育工作者，應當自覺地貫徹實踐和諧教育理念。

一、構建和諧校園的關鍵在領導

學校和諧發展，關鍵在于領導班子的和諧。首先要抓好班子的理論學習，才能實現思想大解放。要通過學習，使每位班子成員充分認識到：學校如同一個社會，團結、和諧、進取的氛圍，使每個人心情舒暢，延年益壽，群體具有疑聚力，學校面貌才可能蒸蒸日上。反之，就會出現人心渙散，糾紛叢生，磨擦不斷，矛盾四起，煩事纏身，傷心縮命。學校管理不可能使每個人最好，而是要力求避免內耗過多。同時，領導班子要強化民主的管理理念，從領導作風和制度建設等方面把民主管理制度落到實處。教育民主，是教育規律的內在要求。學校里，盡管每個成員的角色、性格、興趣不同，知識水平、理解能力、工作能力各有差異，但都是平等的。因此在學校管理活動中，要始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，推行管理民主化，以誠待人，以情感人，以理服人。要自覺加強民主作風建設，充分發揮工會、教代會的職能，實行校務公開制度，集思廣益，發揮集體的檢查和監督職能。運用校長信箱、紅領巾廣播站，定期召開家長代表、學生代表座談會等各種方式搭建學校、教師和學生互相溝通與交流的平臺。使學校的各項工作和活動師生有自我的管理精神，形成民主和諧的集體氛圍。實現班子工作效率、人際融洽和整體效能最大化。

二、師生和諧交融是構建和諧校園的載體

構建和諧校園必須優化教師與學生之間的關系，因為學校是由教師與學生兩大主體構成。教師與學生的關系在學校關系中具有特殊的地位，它是教師對學生施加影響的重要手段，是“傳道、授業、解惑”的重要渠道。建立互相信任、和諧共處的良好師生關系，教師是這種關系中矛盾的主要方向，良好的師生關系必須通過教師自身的努力才能得以實現。因此，必須加強師德建設，以《教師職業道德規范》為依據，抓好師法教育。促使教師優化自己的情感，防止和克服思想浮躁，心情煩躁，工作急躁的傾向，以健康的情感去感染、教育 、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好相處，化解學生之間、師生之間的矛盾和摩擦，創建安全穩定、健康和諧的育人環境。在師德教育中，重點加強對教師“三心”（愛心、耐心、細心）教育。調動家長的積極性，指導家長正確教育下一代，讓家庭教育與學校教育有機結合起來，是促進學生自控能力、自理能力的提高，增進師生之間和諧交融的重要途徑。因此，學校要落實教師定期和不定期的家訪活動，有效的溝通才能充分發揮家庭教育的重要作用。同時，學校政教處、教導處、團隊等職能部門要有針對性開展各種有趣的活動，使學生在活動中互相學習、互相幫助、團結友愛，形成和諧的同學關系，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質等方面都能和諧進步。要在學生中開展尊師活動，要求學生尊重教師的辛勤勞動，使學生懂得刻苦學習，認真鉆研各門功課是尊重教師最經常、最具體的表現，盡可能為老師分憂解難，積極配合教師完成好教育、教學工作。

三、優化校園環境是構建和諧校園的重要陣地

青少年大部分時間是在學校度過的，學校的凈化、美化、綠化時刻潛移墨化地影響著他們，影響是間接的，但力量是巨大的。我校是一所農村學校，近3800名學生，九年一貫制。生源系農民子女，教師大多系本地出身，優化校園環境的意識和良好的個人習慣有待于提高。針對這一情況，我校在校園的“三化”建設中，注重以“嚴”導行，培養師生良好的行為習慣。俗話說“不以規矩，不成方圓?！眹栏褚?、嚴格管理是形成一個良好集體的重要條件，是培養學生道德素質的重要保證。首先，我校以《中小學生守則》和《中小學生日常性為規范》為依據，從政治思想、道德品質、組織紀律、文化學習、文娛體育、生活衛生、勞動技能等方面全方位嚴格要求學生。使他們認清什么該做，什么不該做，去除陋習，凈化心靈、規范行為。其次，建立和健全學校及班級管理監督制度，充分發揮團隊學生干部的作用，實行量化管理，進行定性和定量相結合評估。有目的、有步驟組織文明班、班容班貌、學生儀容儀表的評比活動，促優化校園環境持之以恒。再次，從小事入手，點滴抓起，從自己身邊做起，讓學生學會自我管理、自我教育、自我反思、自我評價，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。

責任編輯龍建剛