如何讓小學生快樂作文

目前，由于種種原因，小學生對作文有畏難情緒，寫出來的作文存在機械、呆板、程式化等不足，文章很難感動人。如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到作文的快樂，而不是把習作當作一項枯燥無味的任務呢？

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。當學生在毫無熱情的情況下去完成“任務式的作文”時，作文的難度相對就加大了。因此，激發學生的習作熱情是十分重要的。上課、回家、吃飯、做作業、休息、外加一些娛樂游戲，學生基本上每天都重復著這樣的生活，顯得比較單調。所以我會充分利用每一節活動課的時間和學生一起做游戲、開展故事演講會和講述生活中自己感興趣的所見所聞所經歷等活動，學生都興致勃勃地參與到當中，與老師和同學們共同分享。講完后，我還指導他們有條理地寫下來。通過開展這些活動，既豐富了學生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發了他們的寫作興趣。

如：在教六年級學生的一次習作中，我并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學生發現了可寫之處，自愿完成。那天早上，我們班剛好有一位從未遲到過的學生今天卻姍姍來遲，他急促的呼吸聲和豆大的汗珠引起了我的注意，我知道他肯定是因事而耽誤了上學的時間，當我問明原因才得知，他是因為幫一位素不相識的剛從鄉下來找兒子的阿婆找路才遲到的。這讓我非常感動，于是我把這節語文課內容換成了習作，并在全班學生面前表揚了這位遲到的學生，還讓孩子現場提問，了解他當時的想法，并進一步討論是否認同他這種行為？這節課過得非?？?，每個學生的心靈都受到了觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的習作拿給我看，有的題為《有這樣一位同學》、有的題為《遲到的啟示》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲。我相機告訴他們，這就是作文，把自己所見、所聞、所想、所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，為你的文章感動，你就成功了。

二、關注學生的情感體驗

人們常說：“言為心聲。”文章是表情達意的載體，只有感情的閘門啟動了，語言的流水才會奔瀉而出。問題的關鍵是，啟動情感閘門的契機是什么？心理學家告訴我們，豐富的情感來源于深刻的體驗。這就要求作文者不論是寫人敘事，還是抒情議論，首先必須將自己“擺進去”，不僅要仿佛“看到”“聽到”“觸到”“嗅到”或“嘗到”所描之物，而且要將自己的情感與由觀察所得的感覺和知覺相互交融起來，只有這樣，才能品味出自己描寫對象中包含著的真、善、美或假、惡、丑，從而寫出具有真正審美價值的作品。

如在3月5日“學雷鋒活動日”的這一天，我們學校要求各班級都要開展“學雷鋒”活動。在與學生溝通交流后發現，現在的學生都是獨生子女，他們對已經“過時”的雷鋒和“流行”已久的雷鋒精神并沒有一個深刻的理解和體會。于是，我想到了大家都熟悉和喜歡的一個舞蹈節目《千手觀音》，談到《千手觀音》，學生們便興奮不已，很自然地談到了這個舞蹈的領舞者邰麗萍，接著就提到了邰麗萍曾用手語打出來的一段話：“只要我們心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助別人，只要我們心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你?！蔽荫R上引導學生理解了這句話，告訴他們，這就是舞蹈《千手觀音》引發共鳴的內在含義，并把雷鋒精神和這句話所表達的意思融通在一起，通過這樣學習理解后，學生們熱情地投入到學雷鋒的活動中，并帶著自己的情感去進行作文。

三、指導學生積累寫作素材

很多學生寫作文時常感到頭腦空空，無從下手，主要原因是缺乏素材。豐富多彩的現實生活，是寫作素材取之不盡的源泉。那么，如何積累寫作素材呢？一是要讓學生從書本中積累素材。堅持多讀書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累，一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為學生們積累的素材。二是從生活中積累。寫作來源于生活，而生活需要用心觀察、體會，否則，寫作的源泉將枯竭。我們知道一些大作家在寫文章時，會到鄉下或基層去體驗生活。我們的學生同樣需要體驗生活。生活是寫作的源泉，生活越豐富，積累的素材就越多。做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。三是積極地參加各種活動創造素材。心理學表明：兒童天性好玩、好動。我們應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的業余活動，如野外活動、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

責任編輯黃日暖