如何建立合理性小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文，作為我國(guó)文化傳播的主要形式，理應(yīng)從小學(xué)課堂抓起。而如何建立合理性小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，值得大家去深思。

一、任課教師要加強(qiáng)自身專業(yè)化素養(yǎng)建設(shè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所涉及到的內(nèi)容比較廣，包括拼音、文字、詞匯、語(yǔ)法、音韻等方面知識(shí)，可說(shuō)是包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有。而要讓學(xué)生有效地吸收這些知識(shí)，教師充當(dāng)著不可忽視的角色，起著不可替代的作用。在教學(xué)中要將任課老師的主導(dǎo)地位凸顯出來(lái)，這對(duì)于任課老師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。在教學(xué)領(lǐng)域有這樣一句話頗受關(guān)注：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。”隨著社會(huì)知識(shí)的不斷更新，對(duì)教師的“含水量”也有了更高的要求，這就要求語(yǔ)文科任教師對(duì)相關(guān)知識(shí)要進(jìn)行不斷地內(nèi)化和積累，不僅要了解本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要了解其他諸如現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)理論、中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)歷史、世界歷史、文學(xué)等內(nèi)容。教師要不斷地自我充電，將教師本身固有的自信心提升起來(lái)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、加強(qiáng)對(duì)任課教師的教學(xué)能力培訓(xùn)

在培訓(xùn)中，首先要讓教師準(zhǔn)確地把握新課改提出的教學(xué)目標(biāo)。只有找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性、有目標(biāo)地去開展相關(guān)的教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才能有條不紊。除此之外，還可以開展專題講座，讓不同學(xué)科的老師齊聚一堂，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師的各方面素養(yǎng)得以綜合提高。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，不能單純地教課本知識(shí)。大家都知道，小學(xué)階段是小學(xué)生整個(gè)人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀初步形成的階段，教師應(yīng)當(dāng)注重這方面的教導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而不是單純地教課本知識(shí)。最后，要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。專業(yè)技能和素養(yǎng)是教師最核心的知識(shí)源泉，只有教師專業(yè)素養(yǎng)如閱讀素養(yǎng)、書法素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)等過(guò)硬，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有東西可講，才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、實(shí)施學(xué)例導(dǎo)學(xué)

學(xué)例導(dǎo)學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)理念中已經(jīng)是一個(gè)被大家廣為流傳的概念，它也被稱作是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把教師和學(xué)生一起編寫和使用的學(xué)案當(dāng)做載體，通過(guò)有效的方式把教師的教學(xué)目標(biāo)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，把學(xué)生以往的“要我學(xué)”觀念轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)”觀念。教師在這一過(guò)程中要起主導(dǎo)作用，同時(shí)還要突出學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的一種教學(xué)模式和理念。因此，實(shí)施學(xué)例導(dǎo)學(xué)在當(dāng)前的時(shí)代背景下有著不可小覷的作用，應(yīng)該大力倡導(dǎo)教師把它運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等大有裨益，對(duì)形成良好的師生關(guān)系以及加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力也起著不可忽視的作用。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在大家的學(xué)習(xí)、生活和工作中得到了大范圍的普及，以往的教學(xué)模式也受到了一定影響。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在信息化大背景的影響下也出現(xiàn)了波動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，為語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源和強(qiáng)有力的技術(shù)保障。學(xué)生的人生經(jīng)歷相對(duì)有限，他們對(duì)生活中的很多現(xiàn)象和背景，甚至一些實(shí)物沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，單憑老師口述講解，很難讓學(xué)生理解或者得以掌握，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果借助多媒體來(lái)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度將會(huì)大大提高。如課本中描述的四合院、磚瓦房，這些建筑在生活中已經(jīng)很少見甚至絕跡，很多學(xué)生對(duì)它們沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，單憑想象很難達(dá)到一定程度的認(rèn)知，如果借助多媒體上的圖片或者視頻來(lái)講解，會(huì)使學(xué)生“身臨其境”，對(duì)其印象會(huì)更加深刻。另外，學(xué)生的主動(dòng)參與對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果用多媒體手段設(shè)置一些教學(xué)情境，對(duì)于喚起學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲大有裨益。如設(shè)置成語(yǔ)接龍活動(dòng)，可以讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，因?yàn)榇蠖喑烧Z(yǔ)都是一些非常生動(dòng)的故事，通過(guò)形象的圖畫可以激活學(xué)生思維。再如，通過(guò)播放各地域的話語(yǔ)，讓學(xué)生猜是哪個(gè)地方的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)各地方言的了解。語(yǔ)文課本中的很多文章都可以設(shè)置教學(xué)情境，這就要求教師要熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)做好前期準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行和順利實(shí)施。

責(zé)任編輯黃日暖