關于中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考

在2010年DI創(chuàng)新思維全球賽上，中國派出了23支代表隊200多名中小學生參賽，最好的一支參賽隊成績僅為第六名。而再看其他國家的參賽隊獲得的成績，新加坡僅派出60多人參賽，卻一舉拿到了3項大獎。韓國派出了500多人參賽，共獲得7項大獎。這樣的結果不得不讓人深思，為什么中國代表隊的成績?nèi)绱嗽愀猓烤科湓颍侵袊行W生缺乏創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到很多方面的影響，而對學生影響最為深遠的是學校教育，學校教育對中小學生的成長起到了舉足輕重的作用。中國的教育制度是一個老生常談的問題，教育界關注的焦點教育改革也一直沒有得到較為滿意的結果，而今家長關注的是學生的成績，老師教學關注的是高考的方式——這就是教育的導向。由于受到傳統(tǒng)教育制度的影響，我國教育培養(yǎng)出的人才一直缺乏創(chuàng)造力，雖然近幾年來，中小學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)受到了教育界的廣泛重視，但是要想改變整個教育體制，不是一朝一夕的事情。作為教師，我們應該盡自己的最大努力去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從教育制度的束縛中解脫出來，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

學生缺乏創(chuàng)造力，不能一味地指責中國的教育制度，學生的父母和教師也要承擔一定的責任。父母是學生的第一任老師，父母的行為方式和期望會對學生的思維方式產(chǎn)生影響。在市場經(jīng)濟所提倡的競爭意識、獨生子女政策下，父母對子女有了更高的期待，這種期待導致最直接的后果是家長只重視學生的分數(shù)和名次，忽略了學生的綜合素質尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。父母的這種行為有些本末倒置了，希望孩子成為有用的人才，卻不給孩子們開發(fā)創(chuàng)造能力的機會。家長們首先要轉變自己的教育觀念，應該意識到在這個競爭如此激烈的社會，個人的成就很大方面是取決于創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在平時的生活中就應該給學生提供培養(yǎng)創(chuàng)造力的機會，養(yǎng)成他們創(chuàng)造性的思維習慣，而不是不斷的給他們考高分的壓力、讀名校的壓力。作為一名中小學生，在家長老師的指導下，也要逐漸的培養(yǎng)自己的世界觀、價值觀和人生觀，要意識到創(chuàng)造力的重要性，在平時的學習和生活中，多觀察，多思考。可以隨身帶本小本子，隨時記下自己的靈感，這也是有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。青少年時期是培養(yǎng)思維方式的重要時期，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維習慣將會受益終生。

在學校教育中，教師和學生是最主要的參與者。引起學生的興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一個必經(jīng)階段，而教師的教學方法在很大程度上會影響到學生對本科目的興趣。現(xiàn)在學校的教學設備比以前改善了很多，教師要善于利用多媒體設備，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。同時，在信息時代，要從網(wǎng)絡上獲取信息也相當?shù)娜菀祝揖W(wǎng)上的信息大部分都是免費的，教師要善于利用資源，可以制作一些形象生動的多媒體課件。在課堂的教學中，首先要在視覺上引起學生的注意力，然后巧妙地運用語言的藝術，激發(fā)學生的學習熱情。這些工作只要教師用心去準備了，上課的效果肯定會有所改善。在教授的基礎上，我們更應該注重的是學生的參與度。課堂討論可以讓學生主動地去思考，提出不一樣的意見，這就為學生鍛煉創(chuàng)造性思維提供了一個很好的機會。提高學生的參與度并不僅僅是給成績好的學生提供表現(xiàn)的機會，而是要讓所有的學生都融進討論的氛圍中來。在這方面可以考慮“團隊合作法”，讓學生們自由組合成幾個小組，教師在課堂上可以針對每個知識點提出一些發(fā)散性的問題，由各個小組的學生搶答，每次的回答都會給小組加分，對于個別特別積極的學生，可以額外的加分，這些小組搶答的分數(shù)會占期末分數(shù)的一定百分比。計分方式是以最高分的小組為基準，其他小組的分數(shù)以與最高分小組的比例計算得出。即最高分小組為滿分，其他按比例計算。這種方法不僅能夠提高學生的學習興趣，同時學生也會因為有團隊的榮譽感而積極地思考問題。對于學生的回答，無論其對還是錯，都不要給予批評和責難，也不要聽到某個較滿意的答案，就不再聽其他學生的回答，要鼓勵學生多思考，多回答問題。只有不斷地思考，慢慢的養(yǎng)成一種習慣后，學生的創(chuàng)造力才會得到提高。每一次的課堂教學都是提高學生創(chuàng)造力的機遇，教師和學生都要好好把握。

責任編輯 黃日暖