如何創(chuàng)建高幸福指數(shù)的班集體

“幸福指數(shù)”的全稱是國民幸福指數(shù)，又稱國民幸福總值(Gross National Happiness)，簡稱GNH。“幸福指數(shù)”測量的是人們的幸福感，是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。國家管理有國民的“幸福指數(shù)”，班級管理也應(yīng)該有學(xué)生的“幸福指數(shù)”。學(xué)生的“幸福指數(shù)”應(yīng)該是一個(gè)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的指標(biāo)。學(xué)生在班級中有對自身生存和發(fā)展?fàn)顩r的感受和體驗(yàn)，他們的幸福指數(shù)的高低對班集體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

實(shí)行民主化管理

民主的作風(fēng)有助于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體對班級集體的認(rèn)同感和歸屬感。一個(gè)民主的高效的班級集體必須有意見暢通的渠道，因此，要保證班主任與班級全體成員之間的意見暢通。班主任首先要放下架子，和學(xué)生平起平坐。試想，如果一個(gè)班主任高高在上、凌駕于學(xué)生之上，他怎么能聽到學(xué)生的心里話呢？班主任還要學(xué)會(huì)“聽”，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能聽到學(xué)生的真話，盡管這些真話可能很難聽。所以班主任要經(jīng)常與班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生代表座談，廣泛征詢他們對班級工作的意見；借助師生間一對一的私人交談，可以了解學(xué)生的心聲，聽取學(xué)生的批評；還可以用書面交流和主題班會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生向班主任工作“開火”，讓每一個(gè)學(xué)生都有自由、暢快地“發(fā)泄”不滿的機(jī)會(huì)。這樣，不僅有助于建立高度信賴的師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生參與班級工作、關(guān)心班級建設(shè)的熱情，讓每一個(gè)班級成員都能迸發(fā)出主人翁的活力。班主任要有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生的自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

以愛構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導(dǎo)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深感到，你的心中有學(xué)生，學(xué)生的心中就有你。班主任的一句鼓勵(lì)性的話、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，甚至是一道贊許的目光，都能使學(xué)生興奮不已，感覺到他們生活在愛的樂園之中。通過愛這座橋梁，班主任能縮短與學(xué)生的心理距離，與學(xué)生息息相關(guān)，心心相印。只有這樣，才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長，竭盡全力地教好學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你，佩服你，你才能真正贏得學(xué)生的愛。只有建立和諧的關(guān)系，學(xué)生才有愉悅感，才能充滿信心，思維才有可能被激活。這樣，為學(xué)生的積極主動(dòng)參與、合作交流創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

開展各種課外活動(dòng)

因人而異，精心組織。要使課外活動(dòng)開展得有意義，讓學(xué)生學(xué)到知識，關(guān)鍵要了解全班學(xué)生的個(gè)性特征。如果大多數(shù)學(xué)生是“書呆子型”，愛學(xué)，不愛動(dòng)，不善言談等，班主任就要想辦法讓他們在活動(dòng)課上真正“活”起來，多培養(yǎng)他們的特長和愛好，如開展才藝表演、興趣小組等。若大多數(shù)學(xué)生為“活躍型”，好動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，班主任就要引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，使他們能夠“靜”下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在活動(dòng)課上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、幫一幫學(xué)困生活動(dòng)等。

尊重學(xué)生意愿，全面發(fā)展。無論采用何種活動(dòng)內(nèi)容和形式，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有表達(dá)個(gè)人意見和愿望的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對活動(dòng)提出自己的看法，始終要體現(xiàn)出老師是一個(gè)合作者。另外，要講究平衡發(fā)展。活動(dòng)中不能只注重有特長的學(xué)生、善言的學(xué)生，而要更多關(guān)注膽量小、不愛說話的學(xué)生，特別是學(xué)困生，讓他們也有成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能全面發(fā)展。

注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)班級的凝聚力。通過活動(dòng)，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、關(guān)心他人的團(tuán)隊(duì)精神的重要性。這樣，既能增強(qiáng)班級的凝聚力，又能熏陶學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，起到潛移默化的教育作用。這類活動(dòng)有辯論會(huì)、學(xué)雷鋒等。

綜上所述，構(gòu)建良好的班集體，努力提升學(xué)生的幸福指數(shù)，應(yīng)是每位班主任孜孜不倦的奮斗目標(biāo)。努力提升學(xué)生的幸福指數(shù)是班級管理的一種治班理念。我們要善于研究和探索，通過不同途徑，把班集體建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的大家庭，讓每一個(gè)學(xué)生都能在幸福的環(huán)境里健康快樂地成長。

責(zé)任編輯 魏文琦