加強校園文化建設(shè) 促進學校內(nèi)涵發(fā)展

校園文化體現(xiàn)著一個辦學者、教育者和受教育者的價值觀和追求，體現(xiàn)著學校的辦學理念、目標、特色和風格，是學校發(fā)展的靈魂。加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面，是一所學校成長進步、活躍發(fā)展的核心動力，也是促進學校教育可持續(xù)發(fā)展不可缺少的要素。

一、注重環(huán)境文化建設(shè)，熏陶和感染全體師生

優(yōu)美的環(huán)境是一種文化，有潛在的育人功能，它能凈化人的靈魂、規(guī)范人的言行。蘇霍姆林斯基說：“要充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，使校園的每一面墻壁都會說話?！睂W校應(yīng)積極營造育人氛圍濃郁的校園環(huán)境，為校園環(huán)境賦上教育意識和文化色彩，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。可在學校的宣傳欄上展示小學生守則、小學生日常行為規(guī)范，教育學生愛國、守法、誠信、有禮；在綠色長廊內(nèi)，通過對各類環(huán)境教育知識的宣傳，不斷提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，真正實現(xiàn)學校環(huán)境教育的可持續(xù)發(fā)展。在德育長廊名人廊，可張貼各類型具有地域特色、時代特色的名人事跡，激勵著孩子們從小樹立遠大理想，學會學習，學會生活，學會做人，學會發(fā)展；每層樓梯還可根據(jù)學校的辦學特色設(shè)計各種主題的宣傳畫。從學習到生活、從為人到禮貌，從校園到社會，從古到今，我們要精心布置每一面墻，用心營造校園文化，方方面面去塑造孩子美好的心靈。通過一個個會說話的“墻壁教師”潛移默化地教育學生，可使學生的心靈得到凈化，人格得到升華，人文素質(zhì)得到提高。

二、努力建立良好的校風、教風、學風

學校的校風、教風、學風是一所學校校園精神文化中最有生命力的元素。校風、教風、學風是一個學校長期以來形成的一種精神力量，在一所具有悠久辦學歷史和光榮革命傳統(tǒng)的名校必將形成獨具特色的校風、教風、學風，并在此指引下，對校園中每一位師生員工起著相當?shù)募钚Ч椭笇ё饔谩?/p>

為此，學校要不斷加強校風、教風、學風的建設(shè)，不斷充實師德教育內(nèi)容，利用政治學習等機會，組織教師認真學習有關(guān)師德方面的文章、案例，同時結(jié)合社會主義榮辱觀教育，用身邊的榜樣帶動全體教師關(guān)愛學生，尊重學生，愛崗敬業(yè)，為人師表，使教師師德修養(yǎng)不斷提高?？缮钊腴_展“立師德、正師風、鑄師魂”教育活動，使教育就是播種愛的教育理念深入每個教師的內(nèi)心?？煞e極開展爭創(chuàng)“先進級組、科組”、“文明辦公室”和“樹師德標兵”等活動，積極引領(lǐng)和激勵教職工樹立正確的社會主義榮辱觀，學為人師，行為垂范，嚴謹治學，以德施教，以高尚的人格和精湛的學問樹立新形象，做學生尊敬、家長認可、社會滿意的教師。

同時，學校的各學科教研組應(yīng)針對教學中的問題組織教師們開展校本教研活動。形成一套科學的管理體系，齊抓共管學生的學風，使學生形成一個良好的學風，達到提高整個學校教育質(zhì)量的目的。

三、開展豐富多彩的活動，拓展校園文化內(nèi)涵

學?？啥ㄆ谂e辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等活動，有計劃組織開展大型文藝匯演吸引學生積極參與，不斷提高文化藝術(shù)活動的層次和品位，對學生進行各種主題教育，激發(fā)興趣、陶冶情操。豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動，為師生創(chuàng)造了一個充分施展自己才能、表現(xiàn)個性和才藝的舞臺。師生的文化修養(yǎng)得到了提高，道德情操得到了陶冶，特長得到了培養(yǎng)，為師生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建以人為本的制度文化

學校的管理制度是一所學校校園精神文化中最不可缺的元素。制度在學校內(nèi)起著引導、規(guī)范和調(diào)整師生員工的行為和價值取向的作用，嚴明理性的校紀校規(guī)，科學民主的教學管理制度，既是硬性的指令導向，又是柔性的輿論導向。這些制度規(guī)范往往體現(xiàn)了學校領(lǐng)導者的管理思想和理念，從而對師生員工的思想道德建設(shè)產(chǎn)生相當?shù)挠绊?。學校管理制度制定和完善，都應(yīng)盡最大限度的體現(xiàn)人文思想，體現(xiàn)人文關(guān)懷。學校可充分發(fā)揮教代會、工會民主監(jiān)督作用，使廣大教職工有一定法定形式和正常的渠道參與學校的管理工作。學校學校工作計劃的制定、福利待遇的實施，都通過教代會討論確定并通過教職工來落實。學校規(guī)章制度的制定、修改和調(diào)整，事前都要將討論稿交給廣大教師民主討論、醞釀，提出修改意見，使各項制度得到充分完善，然后提交教代會通過。這樣，在尊重教師和提高教師的主人翁責任感的基礎(chǔ)上，每個教師都成為制度的制定者和執(zhí)行者，制度和規(guī)范也就轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。人性化的制度形態(tài)的校園文化，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?guī)章制度，使得管理體現(xiàn)創(chuàng)新，收效顯著。

責任編輯 龍建剛