幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成與保持

一、認知是習慣養(yǎng)成與保持的前提

我們要養(yǎng)成好的習慣，其前提就是要有認知，比如：孩子有不吃紅蘿卜的習慣，可是聽家長與老師說紅蘿卜吃了會長高，她就開始吃了，因為她希望自己長高一些。這不就是認知起了決定性的作用嗎？孩子的認知大部分來自于成人的教育與周圍的環(huán)境，作為教育者的我們要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先就是要讓孩子有正確的認知。

二、明確規(guī)范的制度要求是習慣養(yǎng)成與保持的基本

在幼兒有了正確認知以后，我們必須要有明確規(guī)范的制度來進行約束，讓幼兒的正確認知能持續(xù)保持。我園以主題形式開展課題活動，主要有六大主題，內容分別是：進餐習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、禮儀習慣、午睡習慣、衣著習慣。無規(guī)矩不成方圓，每一個人的生活習慣都不一樣，有好有壞。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，在研究的過程中，每一個主題內容教研組都會通過調查、討論，結合實際制定相對應的制度要求，這些規(guī)范的制度要求是教師、家長的教導標準，是孩子學習的方向，是形成良好生活習慣的基本。

三、持久訓練是習慣養(yǎng)成與保持的鞏固

持久訓練是習慣養(yǎng)成最關鍵的一個環(huán)節(jié)，沒有持之以恒的訓練就沒有好習慣，這個環(huán)節(jié)對孩子、老師、家長來說是最難的。以下數(shù)據(jù)是我園在開展衛(wèi)生習慣時對一個班的情況記錄：

以上數(shù)據(jù)告訴我們，習慣的形成不是固定的，它會改變，特別是孩子改變得更快。我們面對這種情況時，還挺沮喪的，為什么好不容易改掉的壞習慣，形成的好習慣，時間一長就打回原形了呢？經(jīng)過討論、調查，我們找到了原因：幼兒的認知因環(huán)境、事物發(fā)生了轉變；教師、家長的教育意識減弱了；制度要求沒有落實到位；而最根本的原因是沒有持久的訓練。有研究指出，習慣形成是需要時間的，而且堅持的時間越長習慣越牢。這說明，要習慣保持，我們必須堅持持久的訓練，通過反復的訓練，反復做同樣的事，才能保持良好的生活習慣。

四、及時評價是習慣養(yǎng)成與保持的重要手段

幼兒是一張白紙，在這張白紙上添畫什么取決于成人的教育。孩子的是非觀念不是十分明白，因此當幼兒做錯了事或做對了事都應及時的批評與表揚以上，進一步加深幼兒的印象。

五、環(huán)境為習慣養(yǎng)成與保持形成氛圍

在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的過程中，環(huán)境創(chuàng)設是不可忽略的一個環(huán)節(jié)。我園通過不同的環(huán)境布置，為幼兒提供一個良好的學習氛圍，如：樓梯上掛一些關于養(yǎng)成教育的兒歌、圖畫；課室內設置一些區(qū)域、吊飾、圖畫；園的大環(huán)境也加入相關的元素進行布置，使幼兒與環(huán)境互動，在環(huán)境中受到啟迪與教育。

責任編輯 黃日暖