初中物理新教材的特點與問題

教育改革是社會發展的需要。那么，教育改革要從哪些方面入手呢？其一，改教學法。充分發揮學生的主動性，大大地挖掘學生的潛在能力，使學生在發現中學習，在創造中進步。其二，改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調子：國家實行國家、地方和學校課程體系；實行一綱多本；打破出版、發行的大一統局面。這是我國教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對這一改革從內心感到高興。一是我們有選用教材的權利；二是我們可以編寫校本教材；三是實行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學生的書包將會真正地減輕， 這才能把素質教育深入地開展下去，教師才能抽出一點時間去進修，以適應時代的要求。其三，改評價標準。評價標準是方向標，具有強大的導向作用。一是上級政府部門對一所學校的評價；二是學校本身對教師工作的評價；三是對學生的評價。在這三個改革中，我認為改教材是重頭戲，唯有教材先改革教學法和評價標準才會比較好的實施。

初中物理新教材，與老教材相比，有以下幾個明顯的特點：

一是生動活潑、簡明輕快、圖文并茂。新教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引入課題、說明概念，更能激發學生的學習興趣。概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂。大量漫畫式的插圖啟發學生輕松愉快的學習，有的以圖代文，寓教于樂。

二是更加體現了學生是學習的主體。新教材的每一章、每一節在傳授學生知識的時候，都是以探究實驗的形式來傳授給學生所要學習的知識。物理學本身就是一門觀察、實驗和物理思維相結合的科學，物理課除了要傳授給學生物理概念、規律以外，還要培養學生的思維能力、創新能力、發現問題和解決問題的能力，這才是很重要的。但以往的教材上卻沒有很重視這一點，改革以后的新教材在這一培養學生能力方面表現得非常突出。通過這一方面的培養，讓學生更加了解了物理這門學科的特點，也讓學生學到了解決實際問題的能力和方法，這些對于他們來說，將會受益終生。

三是難度有所降低。這里說的難度降低，指的是要求學生掌握和理解的知識點這一方面有所降低。比如說：對于液體壓強，不要求學生會計算，只要會比較大小即可。對于熱學中的熱值和燃料完全燃燒放出的熱量之間的關系，書上也沒有給出明確的計算公式。在熱機里只講汽油機的工作過程而柴油機的工作過程已省去等。

四是內容的編排順序作了調整。九年級物理原本是以《電學》為主，而現在是以《力學》為主。八年級則以《電學》為主。為什么要做這么大的改動？我個人覺得編寫者肯定有自己的想法和目的。《電學》和《力學》都是初中物理的兩個重點部分，也都是中考的重點。但是對于初中學生來講，似乎學好力學比學好電學要難一點，特別是力學中的運動和力的關系，以及壓強、浮力向來是學生最薄弱的環節。對于學生的思維能力要求很高，現在把力學放在初三，或許對學生來講會有一定的好處。

五是教材課后習題的類型也有所改變。由于新教材更側重培養學生的探究和動手能力，所以在課后習題的選用上也做了很大的變動。以前的題目側重于計算，而現在基本上已經看不到復雜的計算題，取而代之的是要求學生動手的探究實驗題比較多。

同時，在教學中，我也發現了一些存在的問題：

一是在內容的編排順序方面忽略了一些細節問題。如測量的初步知識，現在的教材是放到了第十二章運動和力中，這樣對于八年級的電學的有關測量和密度的測量等出現誤差、平均值的求法就沒有幫助了。

二是教材課后習題雖然看不到復雜的計算題，但這與平時的單元、期末檢測相違背，在檢測中的題目側重于計算，似乎與老教材中的要求相同。

三是教材有些地方出現了不必要的錯漏。例如，九年級物第83頁中對連通器的原理寫道：“連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。”這句話是有問題的。如果在一個U形管中分別在各上端開口中加入水和酒精待液體不流動時各容器中的液面高度是不相同的，我認為應該說“連通器如果只有一種液體，在液體不流動的情況下各容器中的液面高度總是相同的”，這樣更確切。

責任編輯 黃日暖