提升教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

在新形勢(shì)下，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校生源銳減，優(yōu)生流失、師生厭教厭學(xué)的情況，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，成為一些學(xué)校面臨的一個(gè)緊迫的任務(wù)。結(jié)合我校在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

學(xué)校要發(fā)展，必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的成長，需要學(xué)校為他們提供發(fā)展的空間和展示的平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊(yùn)、教育的理念、教育的智慧，使教師逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而要落實(shí)這一環(huán)節(jié)，就必須提高教師的綜合素質(zhì)。為了提高教師的素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合教師實(shí)際，首先制訂了嚴(yán)格的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度及周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)；在“備、教、批、輔、考、研”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)水平。其次，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，推行師徒結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)交流、觀摩學(xué)習(xí)等形式，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。同時(shí)學(xué)校建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把教師在校本教研方面的參與情況與有形成果的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核，并與評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表模掛鉤。這樣就激勵(lì)了廣大教師的工作熱情，推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

我校以課堂教學(xué)為核心，要求分管教學(xué)工作的副校長要深入到教學(xué)管理中，其中最有效的途徑就是走進(jìn)課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的教學(xué)管理中的問題，從而逐步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作。

首先是立足課堂抓教學(xué)，構(gòu)建起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂新模式。學(xué)校將構(gòu)建高效課堂作為一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程來看，將這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程分解成三個(gè)階段（課前、課中、課后）來進(jìn)行研究，以此提高教師的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)效率。課前抓教研，為構(gòu)建高效課堂做好準(zhǔn)備；課中抓環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建高效課堂；課后抓延伸，鞏固有效教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂分析、研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師形成了“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，即提示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)→指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)→學(xué)生自學(xué)，教師巡視→檢查學(xué)生自學(xué)效果→引導(dǎo)學(xué)生，更正指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用→當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。這種教學(xué)模式啟示我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中既要統(tǒng)籌兼顧，又要有所側(cè)重，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)要以“學(xué)生學(xué)”為主體，以“教師教”為主導(dǎo)，力求嚴(yán)謹(jǐn)，收到實(shí)效。

其次是在營造氛圍、搭建平臺(tái)上下功夫，以提高教師的課堂教學(xué)能力。針對(duì)不同的課型，不同的主講者，依據(jù)不同目的，組織課堂教學(xué)的評(píng)議、比較，有序開展“三型”公開課活動(dòng)（青年教師講學(xué)習(xí)課、骨干教師講示范課、學(xué)習(xí)歸來的教師講展示課）。每次講課后，都要進(jìn)行廣泛的評(píng)課活動(dòng)，以達(dá)到汲取他人長處、彌補(bǔ)自己不足的目標(biāo)。

第三是“學(xué)生評(píng)教”引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生需求。學(xué)生評(píng)價(jià)教師的制度，讓學(xué)生從“講課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“教學(xué)方法是否靈活，是否注重學(xué)法指導(dǎo)”等十方面對(duì)教師一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。“學(xué)生評(píng)教”的結(jié)果不公開，只讓教師本人知道。評(píng)教的結(jié)果使得教師能多從學(xué)生的角度去思考問題，盡可能地使自己的教學(xué)更適合學(xué)生的需求。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管落實(shí)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升

在常規(guī)教學(xué)管理上，我校按照“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)、恒”的工作總要求，做到了思想認(rèn)識(shí)到位、工作措施到位、反饋矯正到位。

（1）制定制度方案，規(guī)范教學(xué)行為。討論制定《教育教學(xué)工作常規(guī)要求》和《教學(xué)工作評(píng)價(jià)考核方案》，要求全體教師嚴(yán)格實(shí)施；建立領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課評(píng)課制度、教師教學(xué)科研工作量化制度、教師教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度、學(xué)生座談和問卷調(diào)查制度等，通過監(jiān)管制度的落實(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

（2）抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高質(zhì)量。要求教師做到“五個(gè)認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真考試；努力貫徹“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)、恒”五字方針。

（3）加強(qiáng)檢查反思，不斷改進(jìn)不足。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入聽課、檢查情況、學(xué)生座談和問卷調(diào)查結(jié)果和監(jiān)管制度收集到的教師教學(xué)的各種信息加以匯總，及時(shí)召開教學(xué)常規(guī)管理自查自糾工作匯報(bào)會(huì)，分析匯總當(dāng)前教師教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。

（4）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作與教學(xué)合作。努力營造一種和諧的教研組間、集備組教師間、班主任和任課教師間、師生間合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了教學(xué)研究，改進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效益。

責(zé)任編輯 鄒韻文