體育教學的“三個堅持”

《全日制義務教育、普通高級中學體育(1～6年級)體育與健康(7～12年級)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)，以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造精神和自學、自練的能力。因此，我認為中小學體育教師要創造性地開展體育教學工作，努力實現“三個堅持”。

一、堅持面向全體學生

受應試教育的影響，一些學生只重視智育、輕視體育，忽視了全面發展。尤其是學校體育長期處于一種不被重視，可有可無的地位，致使多年來體育教學中存在的不良傾向一直沒有得到有效的解決，導致學生從早到晚“讀書、讀書、再讀書，學習、學習、再學習”，體育鍛煉時間得不到保證，學生對體育的興趣也調動不起來，造成學生體質、體重和營養不良（據全國學生身高標準體重統計數據表明：營養不良與肥胖占17.1℅，較低體重與超重占51.3℅，正常體重者僅占31.5℅），缺乏抗挫折的能力和競爭意識、危機意識。

要改變學校體育教學的隨意性。首先，學校領導要高度重視，在評選“先進班級”和“優秀學生”時，充分結合學生的身體素質，并廣泛征求體育教師的意見。同時認真落實好每天一小時的課外體育鍛煉，要求學生認真上好體育課，培養學生參與體育鍛煉的習慣。其次，體育教師必須要有強烈的事業心和使命感，認真貫徹執行《學校體育工作條例》和《學生體質健康標準》，正確認識和把握《課程標準》的目標體系，面向全體學生，運用肯定的語言、賞識的目光、舒心的笑容、激勵的手勢，關心每一位學生的健康成長，創造性地進行體育教學，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，不斷提高體育課的教學質量，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。

二、堅持以教師為主導

在學校體育教學中，體育教師要用現代教育思想與《課程標準》理念來武裝自己，接受素質教育的觀念和認識其重要性。因此，體育教師要擔當起“導演”的角色。

體育教學組織，要改變過去強調統一目標，統一要求，統一行動的做法，創新教學模式。在教學中，可采用兒童化、興趣化和多樣化的教法與手段，如情境式教學法等，充分發揮游戲的功能作用：與學生一起在“尋找大自然”中進行準備活動；在“送雞毛信”中進行障礙跑練習；在“小動物運動會”中進行跳躍練習；在“玩紙飛機”中進行投擲揮臂動作練習等。又如：讓學生在彎道上進行彎道跑技術的練習不如以十字圓圈接力的游戲方式來練習；讓學生來回單足跳練習不如以“斗雞”的游戲方式來完成；讓學生繞著田徑場耐力跑1000米不如以規定5分鐘時間，讓學生自由組合、自主選擇路線的跑來完成。這樣既可以提高學生學習的積極性、達到體育鍛煉的效果，又可以激發學生對體育的學習動機。

三、堅持以學生為主體

在教學中，教師要遵循學生身體發育規律，因地制宜，先易后難，注重教材的搭配和使用，全面發展學生身體素質。同時，結合學校實際和國內外重大體育比賽，在課堂上給學生更多的活動時間和空間，讓學生通過自主學習，理解和掌握體育知識、技能和健身方法等，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會學”的轉變。

例如讓學生根據自己的能力，按照自己的思維方式進行自主嘗試與體驗，自由結伴練習，小組切磋研討（如準備活動、隊列練習、廣播體操等）；并讓學生根據自己的體能和動作技能水平，在一定時間內，自定目標、自定練習步驟、自定練習的高度、遠度、次數和距離，以及在條件許可的情況下自選場地和器材，以增加學生練習的自信心，提高自學自練、自評互評、自我展示、自我保護等能力。

又如室內體育理論課：我借助學校網絡資源，有目的地選擇廣州“兩個亞運”賽事片段讓學生欣賞，并提出以下問題：1. 你認為亞運會開、閉幕式最精彩的是哪個部分？2. 你最喜歡觀看哪個項目的比賽？3. 你最欣賞的是哪個運動員，為什么？4. 你對我國體育的現狀（包括體育教學）有什么想法？自己有什么打算？然后讓學生帶著問題思考，在下一節課暢所欲言、一一辯答，共同關注亞運、關注中國、關注體育、關注自己。在學與練的過程中，教師尊重學生，關注和挖掘每一個學生的愛好和特長，鼓勵學生自主創新、合作學習，對學生提出的合理化建議給予采納和運用，樹立信心，幫助引導學生形成開朗、向上、友好、進取的精神，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

責任編輯 黃日暖