教育環境對學生英語學習興趣的影響

興趣是最好的老師，有了興趣，學習就會形成動力，學習者就會主動投入熱情，積極克服困難，形成意志力和耐挫力，經過一段時間的努力，就會產生良性循環，養成良好的學習習慣，由此信心也會不斷增強。

一、英語學習興趣與學習動機、個體素質及其學習環境的關系

毋容置疑，一個人學習英語的興趣受到多方面的制約，除國家的大政方針、大環境的變化外，主要還受兩個方面的影響：一是學習英語的動機、目的（出國、升學、求職、晉升、翻譯、文化交流、個人交往及其素質培養等）和學習英語帶來的的個體效應（經商、旅游、國際貿易、國際仲裁、國際司法、國際談判等）。二是學習語言的個人素質（語言生理功能、記憶力、意志力、主觀能動性和交際能力等）、家庭環境（長輩的重視、關心和支持）和學校環境（教學設施、同學素質、教師能力）。如秀麗的校園、典雅的建筑、引人注目的英語墻報與櫥窗、余音繚繞的校園英語廣播、窗明幾凈的教室、濃厚的英語學習氣氛，會使學生愉快自如、情不自禁地投入英語學習，學習興趣亦油然而生。

二、中學生英語學習興趣的現狀透視

走遍大江南北，每每聽到英語教師議論的都是：英語真難教。當你有心走近學生，并私下問一問學生英語學習的狀況，多數人都會回答：英語真難學。如果稍加留心便不難看出，中學生總體英語學習興趣已明顯不如以前。從廣東省江門市五邑大學外語系肖建芳老師對來自上海、湖南、廣東三個省市十二所中學三十六個班級的城鄉學生進行“初中學生英語學習興趣”的調查結果可以得到證明：我國大多數初中生認為英語難學、英語成績不好、英語學習上缺乏成就感，這直接阻礙了初中生英語學習興趣的形成，降低了其英語學習興趣水平。浙江省臨海市第一中學黎佳仙等7名老師對所在學校的20個班進行“關于高中生對‘英語學習興趣’的問卷調查”，得知有42.7%的高中生對英語不感興趣，有28.4%的高中生對英語感興趣，有46.6%的高中生學習英語是為考試，僅有18.65%的高中生是出于喜歡而學習英語的。

三、目前中學生英語學習興趣下降的原因分析

就目前中學英語教育而言，或多或少地受到大環境的負面影響是不言而喻的。縱觀國家 “外語學始年級不斷提前”等政策的出臺，國家對“外語教學”大環境的重視依然不減當年。然而，中學生英語學習興趣怎么下降得如此明顯呢？它的深層因素又是什么呢？

1. 小學英語教育

在我國，小學英語規模教育起步于21世紀初，它的理論依據源自于目前國內外對關鍵期假說的研究結果，起始年齡在學習外語方面有其優越性。那時起，有關年齡與第二語言習得方面的爭論就一直沒有停止過。許多心理學家、應用語言學家和教育家花費了大量的時間從不同角度，選擇不同的對象加以研究，其結果并不一致，甚至產生了相互矛盾的結論。

處于小學階段的兒童在心理和生理上有學習外語的優勢，尤其在語音方面。但是，從我國大部分開設英語課程的小學師資條件和教學環境來看，年齡優勢并沒有得以充分的開發和利用，甚至很有可能挫傷相當一部分孩子今后學習外語的積極性，造成進入中學階段后，始終處在被動的、無奈的英語學習之中。

2. 教材編制的質量

瀏覽一下相關的報刊、雜志或網站，不難看出教師對學生英語學習興趣的培養大多建立在以教材為基礎上：面對英語新教材，如何培養學生的學習興趣；實施英語新教材與培養學習興趣的探索等等。可想而知，英語教材自身的指導性、邏輯性、條理性、趣味性和可讀性就顯得格外重要。我們贊賞《新概念英語》的久盛不衰，我們懷念人民教育出版社編寫的高中英語1-3冊。正因為它們的精煉、可讀甚至可背誦讓人難以忘懷。

3． 教師的教育、教學水平和能力

“教師是人類靈魂的工程師”，這句話是對教師教育、教學中所起作用的真實寫照。事實上，不同的教師面對相同的學生和相同的教學內容會產生不一樣的教學效果。這就是人的差異。而對于一個教師來說，他所面對的是一個學生群體，這種差異的彌合就顯得格外重要。一個性格外向，幽默風趣，知識淵博的老師一定在課堂上得心應手，妙趣橫生，贏得學生的歡呼和喝彩，學生學習該門課的興趣也油然而生。

4. 考試的手段和方式

考試的目的不只是為了考查學生的學習效果、水平的高低，更重要的是讓學生明白并且指導學生如何去學。一場考試如果能把學生的被動學習內化為為長期的、主動積極地學習動力，從而逐漸產生對該學科的興趣，它就一定是成功的。從目前學校內部或校際間的甚至是各區（縣）、市組織的英語考試情況來看，學生只是疲于應付，教師只是急功近利，校長只顧數據評比，排名。長期下去，大家都感到考試是一種壓力，是一種負擔，到了一定的程度就會消極對待，甚至產生厭倦和抵觸情緒。

5. 學生學業負擔過重

毫不夸張地說，學生現在的學業負擔已經到了飽和甚至崩潰的邊緣。學科之間的惡性競爭，學校之間無限制的攀比，已經把學生壓得喘不過氣來。就英語學科而言，聽、說、讀、寫能力培養就是一個龐大的工程，僅英語閱讀一項就能讓學生感到頭痛。英語文章所占的篇幅大，字體小，再加上不斷出現的生詞和英語特有的文化習慣，學生在閱讀理解中就會產生障礙，閱讀的興趣自然就會打折扣。真正靠意志力堅持下去的為數不多，靠教師督促甚至強行要求才能完成的占多數，當然，少數學生可能就會撒手不干，造成多年學習英語，結果還是門外漢。

四、培養英語學習興趣建議做好的幾件事

1. 認真評估小學英語教育，做好小學與初中英語教育的銜接

在我國，小學英語教育是一件新生事物，它所產生的教學效果如何，對學生學習英語積極性的保護怎樣，對學習興趣和學習習慣養成到底起到多大的作用，它對孩子的外語學習究竟帶來多大的影響（正面和負面的）等等。所有這些都需要有一個嚴謹的、科學的態度來對待。這不僅僅關系到投入的財力、精力、物力，更重要的是關系到整整一代人，甚至幾代人外語人才培養的問題。加強這方面的評估和調查，有利于調整英語的教學手段和方法，達到小學、初中英語教育的最佳銜接。

2. 花大氣力，不惜一切代價編制一流英語教材

“教學要改革，教育要革命”這句話已經在教育者的心目中留下了深深的烙印。而教材改革恰是其中非常重要的一環，一套優秀的教材能給教、學者帶來無窮的興趣，讓人久久回味。舉全國之力乃至世界之力編幾套優秀的教材讓學者帶著快樂的心情去品味，豈不是英語教育領域大快人心之事？當然，在編制教材的過程中，一定要注意不同年齡階段的培養目標和不同年齡階段的興趣、愛好。如小學應該側重口語，選材應側重兒歌、游戲、猜謎、動畫等。

3. 改革英語教師的培訓方式

“專業知識的更新，教學藝術的指導，表演才能的培養”必須成為英語教師培訓的重要內容。因為教師只有具備這些基本素養，課堂上才能得心應手，運用自如。否則，讓學生對英語課堂產生興趣就會成為一句空話。小學英語教師是孩子學習外語的啟蒙老師，對他們的培訓尤為重要。所以，組織專家加大對教師這方面的培訓力度尤為重要。目前，教育系統時興中小學教師國際對口交流，對外語教師自身素質的提升提供了極好的機會。但不知這種交流的選派初衷是出于什么目的，是一種福利性的，還是一種學術性的？如果是后者，是出于對我國中小學教育事業的需要和擴大對外交流，那么，主要選派語文、外語教師參與交流就是一種最節約的方式，否則，就是一種資源的極大浪費。

4． 創立一個合理的考試模式，建立一個可行的獎勵機制

每區（縣）可設立一定人數的考場，學生參加考試要交一定的報名費（用于試卷費、組織監考費和閱卷證書費等），考試完全與所在學校脫鉤，每次考試的人數按學生總數的5%—10%設定，報滿為止。考試結果發放級別證書和成績單。獎勵機制設定為1-2年內有效，并作為各類升學考試的依據。這樣，既能節省優秀學生學習英語的時間，把精力騰出來學習自己的薄弱科目，又能轉變學生從“求他學，要他學”到“我想學”的轉變，何樂而不為呢？把學生從英語學習“四沒”（“沒目的”、“沒興趣”、“沒信心”、“沒學習方法”）尤其是“沒興趣”中解放出來，需要全社會的支持，需要決策者實實在在的關注，當然，更離不開教育、教學工作者的共同努力。

責任編輯 邱麗