《寫給語文老師的書——如何教出精彩的語文課》自序

最近，語文教育的議題忽然變得紅火。除了知名的文學作家相繼加入搶救語文教育外，一般大眾恐怕也因為“火星文”造成的震撼而開始諦視語文教育的實質(zhì)意義，進而檢討課本編輯、教學方法及考試制度的良窳。

筆者長期在初中、小學的教師團體中，和老師相互切磋語文教學策略，也在編譯館參與小學課本的審查工作，對目前的臺灣語文教育有較多的觀察，也積累了一些想法，一直希望能有較為完整的時間將它做更周延的思考、歸納，并形諸文字，以供更多老師參考達到切磋琢磨的功效。因此，特別趁著休假期間，將此書完成。

本書將分為教學觀念的厘清、鑒賞策略、創(chuàng)作教學與具體的作品呈現(xiàn)四部分。首先探討語文教學的內(nèi)容及必須涵養(yǎng)的觀念；其次，表述閱讀奧妙，并具體開發(fā)賞鑒方法；繼則提供自身教學及寫作經(jīng)驗，提供實際操作策略；最后例舉最新文體，以為參考。

第一輯《文學行走》收錄的文章，是應《聯(lián)合報》四版名人堂之邀的專欄寫作，針對目前教育的重點問題，提出另類的觀點，尤其是對教育現(xiàn)場的諸多實質(zhì)問題，譬如教育目標、抱持心態(tài)、教學方法及文學教育的生活化等提出淺見，希望和教師及關心語文教育的同好相互切磋。

第二輯《文字結(jié)巢》側(cè)重閱讀策略的觀摩。選擇具代表性文章，做具體的鑒賞及教學策略的運用。所舉文章，涵括古典與現(xiàn)代，現(xiàn)代還分已逝及老、中、青、壯數(shù)代，企圖周延呈現(xiàn)時代變化。篇幅則囊括短制、長篇。體裁則小說、散文兼?zhèn)洹９馐巧⑽模€精選不同文類，說理、抒情、寫景、敘事、記人……希望能展現(xiàn)不同風貌。至于鑒賞策略，又分美文與質(zhì)樸文章兩種。前者偏重分析作家的字句鍛煉與謀篇裁章功夫，后者分享文章涵蓋的情意開發(fā)過程，揭示不同的鑒賞視角與面相。除了文章的鑒賞之外，最后還以專書的閱讀為例，提供本人實際閱讀時所采取的方法，以就教愛好文學的同路人。

第三輯《文字裁縫》著重作文方法的探討。這部分可以說是近年來教學、評審的成果展示。這是繼本人前年所寫《文字編織：讓寫作更容易的六章策略》后，再次就寫作策略提出新的實用建議，以學生及我個人的作品為例，說明寫作時如何尋找、揀選、刪汰題材，進而如何謀篇裁章，創(chuàng)作時可能遭遇的困難及排解困難的方法。老師在寫作教學時，不妨在課堂上實際試試，應該會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

第四輯《文字調(diào)味》就目前最受年輕人喜愛的文章題材(短信及講稿)各自舉證，并略述其優(yōu)劣。另外，劉靜娟女士和我都是寫作生活散文的愛好者，兩人在臺南的午后，以輕松的態(tài)度，暢談文學啟蒙、閱讀經(jīng)驗、文學涵養(yǎng)等投入寫作行列的淵源及所做的努力，希望對開始起步的寫作愛好者能起到實質(zhì)意義。其后則是針對考試提出十二點叮嚀，這是對每次前去學校跟老師或?qū)W生演講后，師生經(jīng)常提出的問題所做的回答，這些提問一徑充滿焦慮與不安。

本書的編輯，取“衣、食、住、行”的代稱“裁縫”“結(jié)巢…‘調(diào)味”“行走“為每輯的名字，在于彰顯不管閱讀或?qū)懽鳎淠康臒o非讓生活更容易，如果僅是注視某一字句的解釋或在細微的修辭辨識上著力，無疑是走了偏鋒，只會增加學生學習上的厭惡。讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需——簡單且實用的聽、說、讀、寫吧!

最后，本書所收納的示范文章，作者陣容從名家到初中學生，首先得感謝他們的慨允轉(zhuǎn)載。其次，要特別謝謝我的學生，無論是世新大學中文系抑或臺北教育大學語文與創(chuàng)作系等，我一向都視這些與他們同窗共讀的歲月為生命中最美麗的時刻。他們認真參與課程，寫出了讓人驚嘆的文章，—方面鼓舞了我的教學熱情，一方面也維系了我持續(xù)創(chuàng)作的熱情!師生共同創(chuàng)作，攜手前行，這樣美好的經(jīng)驗，堪稱得天獨厚!