桃花朵朵開

2011年高考語文的苑地可謂群芳斗艷，“艷”的是試題的推陳出新，“香”的是命題者的睿智和匠心。一任“桃花朵朵開”，現擷六朵入文：

一、“試驗田”星光燦爛。

語言運用題歷來是高考語文試卷中取材最熱、題型最新、創意最奇、變數最大的一大板塊，因而被命題專家和廣大師生譽為高考語文的“試驗田”。今年的這塊“試驗田”可謂“風景這邊獨好”，如下五大看點尤為星光燦爛：

1.關注語文課本。四川卷關注的是高中語文教材中康橋、邊城、雨巷、蜀道等文化景點或文學意象，湖北卷關注的是“感動心靈——我最崇敬的課文人物”（考查的是藺相如和劉和珍）。

2.關注口語表達。重慶卷要求為接受器官捐贈的病人寫一句感激的話；安徽卷要求寫電話約請；山東卷要求以節目主持人的身份重新表述一段話。

3.關注傳統文化。廣東卷聚焦的是中華民族的節日文化，它要求以主題班會主持人的身份，將兩位同學介紹的“元宵節”和“中秋節”串聯起來；湖南卷聚焦的是諸子百家，它要求比較儒家、墨家的思想異同。

4.關注文化動態。湖南卷要求對手機短信的得體性作出考量，天津卷則要求把“給力、雷人、粉絲”等網絡熱詞串聯成一段話。

5.關注人文修養。湖北卷點擊的是“禁煙提示牌”，要求寫一句溫馨的提示語；浙江卷點擊的是全球的象牙貿易，要求寫一則禁捕的公益廣告。

二、新考點、新題型奪人眼球。

1.文學常識悄然登場。“文學常識”考點早已淡出了語文科《考試大綱》，但今年天津卷、江西卷和江蘇卷都對該考點進行了考查，前兩套試卷設計的都是一道選擇題，分值是3分；后一套試卷設計的是一道填空題，鑲嵌在語言表達題中進行隨機考查，分值是2分。命題者將“文學常識”考點從后臺推向前臺，旨在引領廣大考生蘊蓄文化素養，濡養書卷氣息。

2.文言文閱讀華麗轉身。近十多年來，對文言文閱讀“歸納內容要點，概括中心意思”（即“文意理解”）考點的考查，采用的題型都是選擇題。今年湖南卷推出了一道簡答題，讓人眼睛為之一亮：“結合文意，請你談談作者對嚴祺先的文章‘欣賞嘆詫’的原因。”（4分）從對理解正誤的判斷“華麗轉身”為對內容要點的表述，體現了命題者對廣大考生能讀懂、讀透文化典籍的期待。

3.小作文“再現江湖”。“小作文”已退出高考多年，今年“再現”江西卷，分外炫目：“參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）”“小作文”是對考生單項寫作能力的考查，它考查的是“點”；而大作文是對考生綜合寫作能力的考查，它考查的是“面”。其實，到底是“點”“面”結合，還是以“面”蓋“點”，命題者一直在心中博弈。

三、詩歌鑒賞突破唐宋詩詞。

2011年17道古代詩歌鑒賞題在鑒賞文本的遴選上，雖仍以唐宋詩詞為主，但在朝代和體裁上已有新的突破：

從朝代上來看，上海卷考查了東漢的詩，湖南卷、重慶卷考查了明代的詩，福建卷、浙江卷考查了清代的詩和詞；從體裁上來看，上海卷考查了古體詩，遼寧卷考查了六言絕句。命題者對鑒賞文本的新突破，既是對中國古代優秀文化傳承與發展歷史的充分尊重，也是對考生大閱讀觀和大文化觀的積極引領。

四、文言文閱讀“史”“文”并重。

長期以來，高考文言文閱讀的語料多選自“二十四史”。今年出現了強勢轉向，17套卷中有11套已由考查“正史”轉向考查“作家的文章”。應該說“正史”和“作家的文章”作為閱讀的語料，各有千秋：前者最大的特點是歷史事實的公正性和權威性，后者最大的特點是表現手法的文學性和靈活性。高考文言文閱讀，“史”“文”并重，輪換考查，既能得“山之沉穩”，又能得“水之靈動”，充分體現了命題者開放開闊的觀照視野和兼收并蓄的命題理念。詳見下表：

五、現代文閱讀垂青名家但不親睞名篇。

2011年17套卷對現代文閱讀的考查，垂青于名家，但又避開了名家的名篇。名家的文化底蘊和造詣均顯權威性，命題者考名家的作品可謂“大氣”；而避開名家的名篇，又杜絕了猜題押題，凸顯了“公平”。突出體現在如下一些試卷：全國新課標卷——林海音《血的故事》、上海卷——陳忠實《又見鷺鷥》、湖南卷——徐志摩《想飛》、山東卷——嚴歌苓《審丑》、江蘇卷——宗璞《這是你的戰爭》和魯迅《捧與挖》、湖北卷——梁思成《中國建筑的“文法”》和汪曾祺《才子趙樹理》、重慶卷——朱自清《論誠意》、四川卷——宗璞《銹損了的鐵鈴鐺》。

六、作文題“三軌公轉”。

今年高考17道作文題，可謂百花齊放，百舸爭流。悉心觀照、審視、探究17道文題，如下三個“公轉軌道”尤為引人矚目：

1.聚焦主流價值取向。

高考作文不僅是作文教學的一根指揮棒，而且也是社會價值取向的一根指揮棒，它必須將廣大考生引領到社會主流價值觀的航向上來。今年江蘇卷、江西卷、重慶卷、福建卷的4道文題尤其體現了命題者對主流價值取向引領的深層思考：

⑴引領高標追求。如江蘇卷：“拒絕平庸”追求的是高潔、高尚、神圣，需要的是意志、努力，最終的目的是升華自己，使自己卓爾不群。我們要想向“高標”上溯，而不被“平庸”同化，就必須守住心中的那一輪明月。

⑵追求幸福指數。如江西卷：在時下物欲橫流的世俗背景下，孟子的“君子三樂”似一縷清風，引領著考生重新思考人生的價值。“君子三樂”雖然不能帶給我們GDP，但它帶給了我們人生樂趣、幸福指數，這是一種軟實力，對廣大民眾來說，它比GDP更有光輝。

⑶弘揚職業操守。如重慶卷和福建卷：職業沒有高低貴賤之分，但職業操守卻有高下之分。袁蘇妹、趙世術、袁隆平身上最可貴的職業操守都是“干一行，愛一行”。只有職業操守達到了這樣的境界，我們才能夠享受到職業的樂趣，也才能以苦為樂，“苦并快樂著”。

2.彰顯以生為本理念。

《普通高中語文課程標準》明確指出：“應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生……”2011年高考作文的諸多文題都彰顯了新課程標準這一以生為本的理念：

⑴觸摸學生內心世界。如遼寧卷：它引導著廣大考生傾聽自己的心跳，用自己的感官感受世界，用自己的思想認識世界。不迷信權威和結論，敢于援疑質理；不輕信盲從和隨波逐流，敢于獨立思考。文題中三個默不作聲的學生就沒有人云亦云，而是堅持做自己心靈的主人。

⑵啟迪學生人生規劃。如浙江卷和安徽卷：“逝者如斯”，人生苦短，我們應該科學規劃好我們的人生時間，有效合理地利用好我們的人生時間。既不虛度年華，碌碌無為；也不疲于奔命，丟失生活。規劃著，奮斗著，生活著，快樂著。

⑶觀照學生人文素養。如山東卷：“這世界”需要“你”什么呢？需要“你”有一種世界眼光和濟“世”情懷，以“世不我待”的責任感和使命感，用我們的“鐵血”和“丹心”去堅其心，發其力，創其新，建其功，立其業。

3.考量思辨能力水準。

就基礎教育階段而言，高中生作文的特質，更多的應該是一種思想的特質；高中生作文的魅力，更多的應該是一種思辨的魅力。2011年高考作文，有5道新材料作文題尤其考量著廣大考生思辨能力的水準：

對上表所列的五個辨點和五組辨題，我們可以從如下五個維度展開剖析、挖掘和延展：①向深處想一想，揭示本質。②向前面想一想，探明原因。③向后面想一想，預見未來。④合起來想一想，全面觀照。⑤換角度想一想，提出新論。如湖南卷：“我來了”，心中裝的是“自己”；“你們來了”，心中裝的是“觀眾”。要想贏得觀眾，首先就得心中時刻裝著觀眾。一個人要想在生活之路、人生之路、事業之路上，一路高歌，需要“頭上有天（理想）”“腳下有地（實干）”，更需要“心中有人”，這個“人”更多的不是“自己”，而是“民眾”“草根”。給別人更多的尊重，別人會更尊重自己；給別人更多的尊嚴，自己會更有尊嚴。思維的轉換，“換”來的是事業的“艷陽天”和人生的“又一春”。

2011年高考已塵埃落定，套用今年上海卷的文題來說，“一切試題都會過去”，但“一切探索和創新的精神都不會過去”，我們期待著語文試卷“明年花勝今年紅”。