怎樣讓生活走進(jìn)職高語文課堂

要讓生活走進(jìn)語文課堂，意味著語文課程應(yīng)體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對學(xué)生文化個性的尊重，把人文精神的養(yǎng)成作為課程目標(biāo)的一種課程價值取向。在教學(xué)中把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)到語文學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。

職業(yè)高中（以下簡稱“職高”）語文究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行選擇。職高語文學(xué)科的教學(xué)，書本知識要教，社會知識和生活知識更要教。

因此，在職高語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)在組織課堂教學(xué)時多引入生活案例，不管是在精講課文的課堂上，還是在口語交際課和作品欣賞課上，都應(yīng)該盡可能引入生活中的一些例子，結(jié)合具體實際來讓學(xué)生理解，從而讓學(xué)生在以后生活中能做到有的放矢。

根據(jù)職高學(xué)生的特點，我們可以在語文課堂上采用多種方式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運用能力。教師可以針對不同的課型不同的風(fēng)格不同的體裁來選擇教學(xué)方法。例如教授散文時可以在把握作者感情的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合自己平時的情緒以及自己發(fā)泄的方式來體會；教授說明文時可以先讓學(xué)生對自己比較感興趣的某一事物進(jìn)行闡述，而且是以對話的形式，讓學(xué)生沒有任何壓力作介紹，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對輕松活躍的氛圍；教授議論文時，從文題入手，先讓學(xué)生結(jié)合平時的辯論以說的方式來作文，然后再看大家的筆法。

例如，在教授《荷塘月色》一文時，教師可以將它變?yōu)槔首x比賽加討論鑒賞課。課文安排三課時：第一課時主題朗讀比賽。這主要由學(xué)生自發(fā)報名，在上課前三天讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備，教師則應(yīng)該事先告訴學(xué)生相關(guān)的朗讀要求。參加的學(xué)生可以自主朗讀、可以選擇兩人合作或兩人以上合作朗讀（最好是合作朗讀）。評委可以是語文教師和所有聽讀的學(xué)生。當(dāng)然，這時語文老師應(yīng)注意學(xué)生的表現(xiàn)，特別是注意一些主動性不夠強的學(xué)生，這時教師應(yīng)正確引導(dǎo)，盡量讓更多的學(xué)生參與其中。通過第一課時的朗讀比賽，學(xué)生完成了對課文的感知和領(lǐng)會。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、賞析，討論時可以聯(lián)系學(xué)生生活中的感受，讓他們結(jié)合自己平時的心情來討論。先脫離文本本身討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們直抒胸臆，把自己生活中的一些不如意發(fā)泄出來，并直言不諱自己排遣的方式。然后再結(jié)合我們這篇文章來正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系朱自清的心態(tài)，學(xué)習(xí)朱自清的人格和心胸。在正確理解了文章寫作意圖的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的講述，不斷提高他們的修養(yǎng)。

對于戲劇以及小說一類的文章，我則安排學(xué)生自由組合，建成自己的一個演出小組，利用課間、課后時間進(jìn)行排練，這樣上課就變成了一場匯報演出。學(xué)生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內(nèi)心世界，理解人物的個性，深入生活，觀察周圍的人或者事，體悟人生，理解作品的魅力。而在具體表演時，他們就會帶有很濃的生活氣息，同樣有時也會受到電視節(jié)目的一些感染，而這些也正是我們的學(xué)生所感興趣的，對他們以后有幫助的。這能培養(yǎng)他們各方面的能力，如合作能力、表演能力等，另外，他們自身的素質(zhì)也強化了，比如說，他們的自信心加強了，他們膽量變大了。

應(yīng)用文的閱讀與寫作是最令學(xué)生頭痛的，在講這類文章時教師完全可以通過設(shè)置情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而此時教師在課堂上則是一個節(jié)目主持人。比如在講應(yīng)聘信時，我們語文教師可以利用課后的時間（在備課時）到雜志上和網(wǎng)上搜索一些資料，可以是應(yīng)聘稿，也可以是應(yīng)聘的一些實況錄像，學(xué)生也可以自己動手去圖書館或者網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的材料，然后再讓學(xué)生把這些情景重現(xiàn)，在班上進(jìn)行模擬招聘。學(xué)生為了在班級模擬招聘中一顯身手，肯定會紛紛開動腦筋，找資料，進(jìn)行社會調(diào)查研究，請教師、同學(xué)幫助修改，同學(xué)間試演等等，這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)會寫一般的應(yīng)聘信，還能學(xué)習(xí)運用許多的相關(guān)知識，而學(xué)生的新知舊學(xué)，實踐能力在無形中都得到了鍛煉、提高。

精講課文結(jié)合生活能增添活力，而我們的口語交際課和作品欣賞課能有機地和我們的生活融合在一起，那我們的語文課將會錦上添花。就拿口語課來說，我們的口語交際課不能僅局限于讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生自我介紹，讓學(xué)生復(fù)述，把我們生活中的例子加進(jìn)來，讓口語課更豐富些。比如說，在口語課上開設(shè)一些現(xiàn)場采訪，模擬應(yīng)聘；考慮到學(xué)生的實際以及長遠(yuǎn)的未來，在口語課上設(shè)置請假、傳話等話題；另外為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還可以在口語課上引入這樣的內(nèi)容：對社會上的某一現(xiàn)象說說自己的看法；把自己當(dāng)作一個目擊者談?wù)勀橙艘娏x勇為的情況或遇到事情找警察，用法律來武裝自己維權(quán)等等。所有這些都是我們的學(xué)生在生活中會碰到的，讓學(xué)生在校園就接觸到不得不說是一件好事，這可以讓他們在以后的生活中遇到類似的情況時不再恐慌，而能沉著冷靜對待。

語文的內(nèi)容很廣泛，教法很多，只要注入“生活”這一汪活水，我們的語文課只會越來越精彩，我們的學(xué)生也就會對我們的語文課越來越期待。相信有了生活的語文課堂會更有活力，但同時我們語文教師也將任重而道遠(yuǎn)。(作者單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心)

□責(zé)任編輯：王 江