教師主體魅力建設

教師的勞動具有主體性、示范性的特點。教師的勞動手段不是靠一般的外物，而是凝結在教師自身的知識、智慧、才能、思想品德等方面的內在氣質修養。學生具有“向師性和模仿性”的心理特征。教師的言行舉止都是學生模仿的對象，每位學生都希望得到教師的關注和鼓勵，并愿意以教師為表率。教師的主體魅力（包括人品、才能、修養、外在形象、治學方法以至于世界觀）對學生的影響極其重要，它在教育教學中對學生起著潛移默化的作用。因此，教師在教育教學中必須注重自己為人師表的形象，只有在學生中樹立了良好的形象，才能取得學生的尊重、信任，才能在輕松愉快的教學中提高教育教學質量。

一、積極進取，有深厚廣博的知識

教師的人格魅力，既靠自我的道德修煉、道德養成，更靠學識的滋養，亦即要有學識魅力。教師要恪盡“授業解惑”的職守，就必須學富五車、滿腹經綸，因為只有自己具備“長流水”，才能給學生“一滴水”。教師要不斷補充學習新的知識，新的觀念，學習他人之先進經驗；掌握和運用新的教學方法，用時髦的話來說就是要不斷“充電”。教師在具備精深專業知識的同時，還應有廣博的文化基礎知識。每一位老師對學生的影響，決不能限于某一專業領域，要與時俱進，才能贏得學生的喜愛。要知道，現在的學生生活在當前科學昌盛的時代，他們眼界開闊，思想豐富，興趣廣泛。他們的所見所想，往往會超出教師的專業知識領域。如果教師沒有廣博的科學文化知識修養，無疑會滿足不了學生的求知欲望，從而失去自己在學生中的完美形象，甚至是威信。

二、加強自身修養，有良好的教師風范

教師應加強自己在語言、行為、儀表、品德等方面的修養。作為教師，在教育教學中尤其要注重語言的表達，務必做到語言表達準確、簡練，具有科學嚴密性；流暢、明快，具有邏輯性；活潑、形象，具有直觀性和啟發性。在課堂教學中，教師要特別重視語言的生動表達，經常采用幽默或生動形象的語言去打動學生的心靈。因為幽默語言是教師睿智的思想、廣博的知識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現，是教師的教育機智與創新能力的展示，它充滿了磁性和魅力。而生動形象的語言既能使高深莫測的道理變得淺顯易懂，也能化抽象思維為形象思維，教師在課堂上充分運用生動形象的語言，不但能讓學生易懂，易理解，還可以讓學生愛聽、喜歡聽，從而活躍其思維，穩定其注意力。如果教師能在教學中巧妙利用幽默語言和生動形象的語言，就能使自己的教學具有針對性、情趣性、啟發性和指導性，就能讓學生減少對學習的壓力，并在開懷大笑中對學習產生興趣，從而輕松愉快地接受知識，讓你的教育教學收到最好的效果。

三、提高教學能力，有獨特的教學方法

課堂教學是最能展示教師形象魅力的場所。教師必須不斷提高自己的教學藝術水平，尤其要在提高溝通能力、問題解決能力、創新能力、學習與反思能力、課程資源開發與整合能力上下功夫。因為只有提高教師這方面的學識能力和水平，其所教學出來的學生，才有可能避免高分低能現象。

教師在教學中，應該經常采用直觀形象、接近學生生活的淺顯例子、比喻等去講解教學中難于理解的問題，這樣能培養學生對生活的觀察、思考，充分調動學生的學習興趣和積極性。有不少學生對我說過：“老師，我最喜歡聽你的課。因為你的課我能聽明白，你所舉的例子都非常淺顯易懂”。由此可見，教師在課堂上采用直觀、形象的教學是多么重要。

四、善用肢體語言，有完美的藝術魅力

在教學中，教師還應注重非語言手段的充分運用，不斷提高自己的課堂表達藝術，以此充分調動學生的學習興趣和積極性。比如，教師豐富多變的表情能吸引住學生的注意力。因為教師在課堂上的表情是其心靈的外化，能體現其學識、情感、性格、素養等，如果教師能在課堂上恰到好處地運用表情，并把它與動作、語言結合起來，就能達到輕松感和恰當性的統一，從而使自己的課上得生動有趣，學生也能更深刻地理解和掌握知識。為此，我在課堂上總是充分發揮表情的特殊作用，并把它與動作和語言結合起來，把枯燥無味的課上得既輕松又明了，從學生響亮的回答聲中，我一次又一次地體會到了作為教師那獨特魅力的作用。我教過的很多已畢業的學生在寫信問候我時，都這樣說過：“老師，你那形象而又生動的比喻和表情動作，確實讓我佩服?。　边@簡短的來自學生內心的獨白，說明了教師藝術的課堂表達是特別有魅力的，它能把昏昏欲睡的學生喚醒，能活躍課堂氣氛，更重要的是能使學生對你所授的課發生濃厚的興趣，進而專心聽講，讓你的教學達到事半功倍的效果。

責任編輯龍建剛