提升中小學(xué)校園文化軟實(shí)力的渠道

怎樣提升中小學(xué)校園文化的凝聚力、影響力、服務(wù)力、競(jìng)爭(zhēng)力等軟實(shí)力，制定學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可行性的計(jì)劃，是我們教育工作者必須直接面對(duì)的課題。以下渠道具有時(shí)效性和可操作性。

一、校風(fēng)校訓(xùn)的實(shí)至名歸

中小學(xué)各校都把幾經(jīng)推敲、多方論證的校風(fēng)、校訓(xùn)掛在學(xué)校顯眼位置。而許多學(xué)校僅把校風(fēng)、校訓(xùn)停留在文字上，沒(méi)有使其真正內(nèi)化成為全校師生的智慧，沒(méi)有充分地挖掘校風(fēng)校訓(xùn)的內(nèi)涵，使其發(fā)揮應(yīng)有的功能。校風(fēng)校訓(xùn)一經(jīng)形成后，應(yīng)該作為學(xué)校教育教學(xué)的座右銘，時(shí)刻鞭策師生共同努力，爭(zhēng)取把學(xué)校的教學(xué)理念、執(zhí)教理念刻入師生的靈魂深處。像清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”百年如一日地印記在清華學(xué)子的靈魂深處一樣，塑造一代代德才兼?zhèn)涞膸熒呦蛏鐣?huì)、發(fā)揚(yáng)光大，而不應(yīng)使校風(fēng)校訓(xùn)沉睡在校園的某一角落。

二、 教師校園文化形象的塑造

學(xué)校教師的思想修養(yǎng)、談吐舉止、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神等文化形象直接影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、直接體現(xiàn)社會(huì)形象，如果教師教學(xué)求學(xué)態(tài)度懶散、隨意，學(xué)生一定也是得過(guò)且過(guò);如果教師不嚴(yán)格履行準(zhǔn)時(shí)上下課，學(xué)生可能也會(huì)養(yǎng)成遲到的壞習(xí)慣;如果教師沒(méi)有及時(shí)批改作業(yè)發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生必然會(huì)對(duì)老師的工作產(chǎn)生質(zhì)疑；如果老師的辦公室擺放一團(tuán)糟，學(xué)生的書桌也會(huì)學(xué)樣；如果教師沒(méi)有充分精致地備課并馬虎上課，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生分神、開小差的習(xí)慣；如果教師的言談沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯，學(xué)生也就會(huì)以其人之道還治其人之身；如果教師穿戴不整潔或披金戴銀濃妝露臍，學(xué)生必定效仿……如此種種，學(xué)生的思想修養(yǎng)也就談不上高尚了，言談也就說(shuō)不上高雅了，學(xué)習(xí)態(tài)度也就不嚴(yán)謹(jǐn)了，刻苦求學(xué)的精神也就成了一句空話。可謂正人先正己，教師一定要在校園文化形象上做足功課。

三、制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，實(shí)實(shí)在在地開展活動(dòng)

各學(xué)期校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目，既有共性，也有特色項(xiàng)目。如共性的閱讀、朗誦、歌唱、舞蹈、繪畫、書法、心算、科技小組、電腦、演奏；如特色項(xiàng)目：古詩(shī)朗誦、小主持人、管樂(lè)、油畫、陶藝、戲劇等項(xiàng)目。

共性的項(xiàng)目學(xué)校理當(dāng)挑選優(yōu)秀教師有計(jì)劃、有步驟、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不要強(qiáng)調(diào)客觀原因?yàn)椴婚_展此類活動(dòng)找借口，理應(yīng)高質(zhì)量、持續(xù)地對(duì)學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生吸收自己感興趣的文化養(yǎng)分，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，感受豐富的課余生活，享受鐘愛(ài)文化項(xiàng)目的快樂(lè)。各學(xué)校應(yīng)該因校制宜地制定活動(dòng)項(xiàng)目，挑選具有某項(xiàng)專長(zhǎng)的教師，對(duì)具有某種特殊專才的學(xué)生進(jìn)行技巧技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生才藝的發(fā)展，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。對(duì)以上開展的校園文化活動(dòng)，要堅(jiān)持開展，不是因?yàn)樘厥庠颍f(wàn)不要停課，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的決心。而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定期地組織教師學(xué)生進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，讓學(xué)生作為常規(guī)教學(xué)的延伸部分，實(shí)實(shí)在在地開展。

四、建立長(zhǎng)效的校園文化節(jié)，搭建學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)

校園文化節(jié)的建立不難，關(guān)鍵在于學(xué)校對(duì)計(jì)劃的科學(xué)制訂和人員的細(xì)致分工。每年可以開展一次綜合性的校園文化節(jié)，為期時(shí)間是一月，甚至更長(zhǎng)，學(xué)校可以靈活制訂。這種校園文化的開展，不但可以使學(xué)生表現(xiàn)各自專長(zhǎng)，班級(jí)可以通過(guò)集體項(xiàng)目的開展培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛(ài)班、愛(ài)校的愛(ài)心，滿足學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的追求。而學(xué)校對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)最價(jià)廉物美的僅是一張獎(jiǎng)狀，當(dāng)然條件許可甚至獎(jiǎng)勵(lì)其他，量力而為。如果在校園文化節(jié)期間進(jìn)行鄭重的升旗典禮，舉行一次綜合才藝展演的晚會(huì)類的演出，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，更能輻射校園文化、產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。

開展一次校園文化節(jié)并不難，而長(zhǎng)效的開展，必須使全校教師達(dá)成共識(shí)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持一年一度的校園文化節(jié)，會(huì)使學(xué)生的求學(xué)意愿更加強(qiáng)烈，求學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，展示才藝的愿望更加渴望。當(dāng)然老師的觀念也無(wú)形中會(huì)被學(xué)生的希望和渴求感染，繼而有計(jì)劃地、自覺(jué)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愿望。

試想想，如果在校園文化節(jié)期間開展書香班級(jí)、校園文化節(jié)、手抄報(bào)比賽、閱讀比拼、手工制作專欄、繪畫展覽、唱歌、樂(lè)器演奏、口算、速算、奧數(shù)PK、學(xué)生喜歡的電影放映、英語(yǔ)演講、校外觀察攝影等活動(dòng)，受益的學(xué)生將會(huì)是全校性的學(xué)生而不僅是個(gè)體，我們何樂(lè)而不為呢？

五、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，擴(kuò)大校園文化的地域影響

1． 每年舉辦文化節(jié)期間，可以請(qǐng)各級(jí)專家到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，并作有針對(duì)性研討，總結(jié)校園文化節(jié)開展中的成績(jī)和不足之處，再進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)、幫助學(xué)校完善工作，有目的、有導(dǎo)向地開展時(shí)代需要的學(xué)生活動(dòng)園地，與上級(jí)工作方案進(jìn)行接軌，對(duì)特色性活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行會(huì)診并制定以后工作方案。

2． 開放學(xué)校文化節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)有選擇性地參觀學(xué)校文化節(jié)活動(dòng)，參與文化節(jié)期間的自己孩子參加的項(xiàng)目，使家長(zhǎng)深入校園，了解學(xué)生所學(xué)和學(xué)校的文化活動(dòng)，同時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督和采納家長(zhǎng)的建議。

3． 安排一、二次活動(dòng)到社區(qū)或敬老院，為社會(huì)各界人士表演校園文化活動(dòng)節(jié)目，使校園文化節(jié)的藝術(shù)走向社區(qū)，宣傳學(xué)校特色，回饋社會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)各界人士的重視和關(guān)懷，提升社區(qū)的知名度，讓社會(huì)了解學(xué)校文化節(jié)的文化氣息。

4． 編輯、印刷校園文化節(jié)的特刊或畫報(bào)，分發(fā)給家長(zhǎng)，有意義地宣傳學(xué)校文化節(jié)。

六、構(gòu)建和諧的校園文化節(jié)活動(dòng)

一個(gè)孩子的特長(zhǎng)能夠在學(xué)校校園文化節(jié)中實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)同，并在親戚朋友們議論傳播這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果學(xué)校集中某一個(gè)月或某一段時(shí)間開展校園文化節(jié)，家長(zhǎng)及社會(huì)各界有識(shí)之士肯定會(huì)積極參與。如果學(xué)校再開設(shè)某種特色項(xiàng)目，有些欠師資的項(xiàng)目而學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生的爺爺和奶奶或親戚恰好具有某種特長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分利用此資源，請(qǐng)他們來(lái)指導(dǎo)，并聘請(qǐng)其為學(xué)生授課，幫助學(xué)生發(fā)展技能，使學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)更進(jìn)一步。學(xué)校還可以鼓勵(lì)一些熱心教育的老板設(shè)立以該老板命名的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，使有識(shí)之士參與學(xué)校的校園文化節(jié)活動(dòng)。當(dāng)然，家長(zhǎng)委員會(huì)成員是校園文化節(jié)活動(dòng)中必不可少的邀請(qǐng)嘉賓，因?yàn)樗麄兪羌议L(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系紐帶，學(xué)校可以通過(guò)他們的宣傳窗口為構(gòu)建和諧的校園文化節(jié)活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 潘孟良