幼教聲樂中音樂基礎知識的教學研究

基礎知識的掌握

聲樂中的音樂基礎知識主要指聲樂技能技巧和視譜能力。發聲練習是用于訓練聲樂技能技巧最基本最簡單的練習。實際上是把構成歌曲旋律最基本最簡單的動機或樂句提煉出來，配以單純的母音或音節，在適當的音域內做半音上行或下行移動反復練唱。讓學生了解發聲器官的構造，養成正確的歌唱姿勢，注重發聲技巧訓練，有意識地運用氣息發聲，逐步做到橫膈膜控制呼吸。呼吸、喉頭（聲帶）、共鳴器官密切配合，協調運動地發聲，做到聲區統一，富于力度和音色變化。發聲練習時應選擇適當的母音，開始在a e i o u五個母音中，并不是每個人都能全部均衡地唱好，這就要在老師的幫助下從發音最自然、動聽的母音開始練習，這樣，就較容易調整母音著力部位和協調音波在共鳴器中的作用。練好最方便自然的母音后，逐步調整，帶動其他母音，發聲練習的進展就會快得多。發聲練習最初以自然聲區為基礎，逐步拓寬到中聲區的音域。在練好中聲區的基礎上，進一步擴展音域，達到聲部應有的聲音特色和音域。

教師進行訓練的語言要結合學生的認知能力，要通俗、精煉、準確、合乎邏輯，使學生容易理解。有的教師經常對學生說：“運用胸腹式聯合呼吸法，要用真假聲混合的唱法唱以及用頭腔共鳴唱，把聲音掛在頭上，讓聲音在上面飄。”此類語言太抽象，會使學生摸不著頭腦。聲樂本來就是很抽象的，教師要想辦法，善用學生日常生活中體會過的語言，來引導正確的發聲。如讓學生用“打哈欠”的方法，體會唱歌時打開喉嚨的狀態，用平時的說話的感覺，體會唱歌時的放松，用“搬桌子”來體會唱歌時怎樣用力等。這樣學生容易做到，訓練時間長了，也就自然而然地掌握了歌唱的基本技巧。

在聲樂集體課訓練視譜能力

1. 節奏訓練。節奏是音響運動的輕重緩急和長短交替出現的有規律的現象。簡單來說，就是各種時值長短的音符，根據作曲家的創作意圖的需要，按照時間的先后出現，進行一定的順序排列。音樂的節奏訓練要先慢后快、先簡后繁、先一般后特殊地有序進行，并注意講解和范奏。具體訓練方法有：（1）規定節奏速度，讓全體學生一起打節奏，這是我們常用的一種基礎節奏訓練方式；（2）把歌曲分為兩部分，分組打節奏，不甘落后的學生都盡最大努力打準，既掌握了節奏又增強了學習興趣；（3）讓單個學生打節奏，其他同學進行點評，這樣可以提高學生的節奏聽辨能力，提高了訓練節奏的積極性；（4）用身體的動作表現節奏，教師彈旋律，學生用擊掌或者拍桌子等身體的律動表現節奏。

2. 視唱訓練。在進行了一定節奏、音階訓練的基礎上，可逐漸進行視唱練習。（1）逐步提高視譜的提前量。一個人在視唱或視奏時，眼睛正在看的樂譜常常不是正在演唱或演奏的樂譜，而是后面將要演唱（奏）的部分，這種視唱（奏）時眼睛提前看到的一部分樂譜的多少，就叫視譜的提前量。許多學生在初學視唱歌譜時，經常唱一個小節就斷上一兩次，結果整首歌曲唱下來早己聽不出是什么旋律，其主要原因就是視譜的提前量訓練不夠。具備一定的視譜提前量是保證連貫、完整的視譜的基礎。視譜時眼睛要始終向前邊看，隨時觀察可能出現的新情況，并在頭腦中進行預唱，然后做出相應的調整。（2）加強二聲部的視唱練習。二聲部視唱練習不但能調整和平衡聲部相互間的音響關系，理解和體會協和，有助于和聲聽覺的發展，同時也能促進單聲部音調的準確性，增強自己的音樂表現力。

3. 看譜唱詞訓練。這種訓練主要是針對高年級學生進行的。“看譜唱詞”是看歌譜就能同時演唱歌詞的一種技能，其教學目的是培養“一目雙行、詞曲同唱”的讀譜能力。看譜唱詞教學，若想達到將不熟悉的歌曲準確地演唱出來的程度，必須要求學生熟練地掌握簡譜或五線譜，為此，要由易到難地有步驟進行訓練。先唱襯詞再唱歌詞，然后看譜同時唱歌詞，即一次性地將詞曲連貫完整、富有表情地同時演唱出來。

責任編輯魏文琦