從教師心理健康角度

任何一名教師，作為學生生活的導師和道德的領路人，具備高尚的師德尤為重要。教師的師德水平受多種因素影響，其中一個重要的因素是教師自身的心理健康水平。因此，新時期師德建設應樹立新的理念：提高教師的職業道德水平應從提高教師心理健康水平入手。

一教師心理健康水平對師德的影響

教師的心理健康水平對師德的影響，主要體現在對工作、對學生的態度和行為方面。有些教師由于自己心理的不健康或不平衡，對工作采取消極態度，不愛崗不敬業，對于教學沒有責任心等；有些教師不健康的心態，尤其是喜怒無常的情緒狀態和暴躁乖戾的性格，常常導致學生產生心理障礙，影響他們長期的甚至是一生的發展。

學生和老師應該是平等的合作關系，但有的教師以能讓學生害怕為榮，以能把學生管老實了為能，為此不擇手段，各種體罰、變相體罰層出不窮，嚴重的使學生致殘或致死；還有些教師雖然在心理健康方面沒有明顯問題，但由于觀念上的偏差，導致對學習成績不同的學生態度有很大差別，這種感情上的“馬太效應”也會給學生的健康發展造成消極影響。

二通過促進教師心理健康水平加強師德建設

促進教師的心理健康，必須綜合考慮，從多方面著手。為此，整個社會、學校、教師家庭和教師個人都應積極努力，共同致力于提高教師的心理健康水平。

（一）優化社會環境

1.提高教師社會地位，改善教師生活條件。政府要進一步加大對教育的投入，提高教師的工資收入和福利待遇，改善教師的生活條件。這不僅有利于提高教師的經濟地位和社會地位，也能引起社會大眾關注教育，形成尊師重教的社會風氣，促進教師對自我價值的認同，進一步提高教師對自身工作的熱情和自豪感。

2.深化教育改革，減輕教師心理壓力。要繼續深化教育改革，全面推進素質教育，減少教師為片面追求升學率而作出的種種違背教育教學規律的行為。另外，還要深化教育管理體制改革，在分配制度、獎懲考評制度、人事制度等方面進行改革，建立健全有效的競爭和激勵機制，使教師積極參與社會的改革，輕松愉快地投身教育事業。

3.提高培訓質量，增強教師的職業滿意感。優質的職前培養和在職培訓，是提高教師心理承受能力、緩解壓力的重要途徑。不僅要培訓教師從事教學工作的技能和技巧，增強他們的知識和能力，還應喚起他們對教育事業的熱愛，對教師工作的責任感和興趣，并使他們對未來可能面臨的壓力及困難有必要的心理準備及認識，增強職業滿意感。

4.堅持正確輿論導向，重塑教師形象。大眾傳播媒介在宣傳教師時，應全面而真實地反映教師的生活、工作、學習等情況，避免過度宣傳給教師帶來沉重的心理負擔，使公眾對教師產生誤解。

5.開展心理健康教育，優化教師心理素質。建議在教師教育的課程中增設“學校心理健康教育”課程，幫助教師樹立心理健康的觀念，掌握維護心理健康的必要知識和技能。

（二）完善學校管理

1.優化學校環境。學校要努力創造一種良好的工作氛圍，使教師置身于愉快和諧的集體氛圍之中，并從中獲得克服壓力、戰勝困難的力量。

2.端正領導作風。學校領導要端正領導作風，實行以人為本的管理制度，尊重每個教師的人格和情感，在學校管理中實現廣泛而真實的民主。

3.健全激勵機制。學校內部應建立健全有效的激勵機制，對教師實行科學、規范、客觀、準確的考核與評估，調動教師的工作積極性，提高工作效率，給教師提供各種體驗成功的機會，增進教師的心理健康。

4.和諧人際關系。學校要通過營造良好的輿論環境，促進教師與教師之間、教師與學生之間的正常交往。

5.開展健康休閑。開展豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動，是緩解教師心理緊張、焦慮和憂郁等不良情緒的重要途徑。

（三）維護家庭幸福

幸福的家庭不會自然發生，也非唾手可得，必須家庭中的每一個成員精心去經營，共同創造。

（四）注重自我保護

教師這一職業豐富又復雜，充滿了緊張和壓力，因而教師發生心理問題的可能性較大。教師要樹立科學觀念，培養自我保健意識，積極鍛煉身體，合理用腦，培養和發展多方面的興趣愛好，建立正常的社會交往圈，從中獲得充足的社會安全感、信任感和歸屬感，從而增強生活、學習和工作的信心和力量，最大限度地減少心理壓力和心理沖突。

總之，全方位努力，保證教師心理健康，才能有效地促進教師師德全面科學發展。

（作者單位：江西教育學院教育系)

責任編輯：王 蕓