農村中學校園音樂劇的開展嘗試

我校于2008年與澳門聯國學校締結為友好姐妹學校，開展了各個方面的合作與交流。澳門聯國學校有開展音樂劇的歷史和傳統，我們協商了展開校園音樂劇方面的合作。校園音樂劇是指學生以音樂為主要表現形式，融合音樂、文學、舞蹈、表演、舞美等表現學生成長故事的綜合性舞臺劇。其中故事為骨肉，音樂為靈魂，表演為基本，舞蹈為重要表現手段。

一、開展校園音樂劇的意義

農村音樂教學的實際情況是，學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課，會唱的不會跳，或者只能單獨唱、單獨跳，學生喜歡流行音樂、排斥古典音樂，音樂文化與相關文化脫節。校園音樂劇的出現及其本身的特點正好為音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的結合提供了一種理想的途徑。將音樂劇引入校園，能讓學生在實踐中感受音樂、舞蹈、美術、文學、體育、信息技術等藝術合力帶來的審美啟迪，使學生積極的文化觀得到進一步的培養和確立，綜合藝術素養得到不斷的提升和強化，創新和實踐能力得到有效的啟發和提高。

澳門聯國學校的學生來自40多個國家和地區，教師來自20多個國家和地區，是一個小聯合國。他們的理念是，在音樂劇中，既要講究團隊意識、協調合作，也要展現自我、凸顯自我、彰顯自己在團體中的個性與地位。個人要服從團隊的需要，角色為劇情服務、為音樂劇的成功服務。同時讓學生知道，主角有主角的光彩，配角也有配角的光芒，讓每個參與的學生都成為這部音樂劇中不可或缺的一部分。

二、農村中學校園音樂劇的編創

校園音樂劇的創作方式有原創、編創、借鑒等。編排一個小型音樂劇一般應包括劇本的寫作、音樂的選配、歌詞的編寫、舞蹈的創編、舞美的準備、演員的選定、排練與演出等過程。節目表演時間約為十分鐘，整個編排可由教師或學生來完成。校園音樂劇的音樂部分，可在課本教學基礎上進一步延續與深化，結合教材有關知識點，讓學生在實踐中學習掌握。也可以借鑒學生喜歡的一些校園歌曲和時下的流行音樂，還可以充分利用本地的音樂資源和校本音樂教材，如醒獅鑼鼓、客家山歌、瑤族山歌、風俗音樂等。農村學生舞蹈基礎差，因此可以選用體育舞蹈和團體舞（隊形舞），關鍵的舞蹈部分則選用一些有舞蹈功底的學生進行舞蹈的編排實踐。

三、農村中學校園音樂劇的開展

1. 策劃

學校的支持是能否順利開展校園音樂劇的關鍵，所以音樂教師要善于和領導溝通，尋求各方面的支持和協助。可寫好策劃書向學校申請，說明舉辦音樂劇活動的原因和好處，場地、費用、時間的預計方案。如果需要老師配合指導或是在全校海選角色的也要說明。其次必須附上比較詳細的劇本大綱，便于校方審查。

2. 開展

（1）校內模式。一般開展課本劇的排演。教師定下音樂劇后，可在全校范圍內招學生演員，鼓勵每個學生參與，力求覆蓋全校的每個班級。然后把音樂劇的角色和各項任務分解到每個班級、每個小組、每個人。最好全在課外時間里完成排練。在校內，還可以開展一些簡單而多元的活動，如讀音樂劇書籍、撰寫音樂劇小論文、自制簡易服裝和道具、開辟音樂劇園地、辦音樂劇墻報板報、建立音樂劇興趣小組開展活動等等。在鄉鎮，能供學生演出的機會不多，所以音樂教師要積極爭取學生演出校園音樂劇的機會，鼓勵他們多參加各級文藝匯演、藝術類比賽等，以保持學生對音樂劇的熱情與興趣，讓學生體會成功的愉悅感，使這一活動得以長期開展下去。

（2）校際合作模式。一般的農村中學教學設備設施和資金投入明顯不足，所以借助與一些條件好的學校或社會團體的合作交流，可以帶動本校音樂劇活動的開展。澳門聯國學校師資雄厚，基礎設施好，而且在校園音樂劇方面開展非常有經驗，經過雙方學校領導的協商，由澳門聯國學校準備好雙方合作演出的中英文音樂劇，由雙方協商確定哪些部分由澳門聯國學校組織排練，哪些部分由我校組織排練，還包括角色的分配、舞蹈、合唱等其他具體事宜。協商好之后，寫成分劇本，澳門聯國學校通過郵件發到我校。劇本的準備、音樂、舞美、服裝、道具、演出和后勤保障等，都由澳門聯國學校負責，我們先按劇本排練。在演出前，聯國學校的教師到我校具體指導，然后我校學生赴澳門與聯國學校的學生合成排練，合作演出。

責任編輯魏文琦