英語(yǔ)課堂,活力課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)活力課堂，首先要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高英語(yǔ)交際的能力，英語(yǔ)語(yǔ)言審美的能力，舉一反三的自學(xué)能力。英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，即用英語(yǔ)交際的欲望、信心和勇氣，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句和語(yǔ)篇的注意力、觀察力、理解力和記憶力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語(yǔ)言邏輯問(wèn)題的思維能力、想象力和推理能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，搭建活動(dòng)舞臺(tái)

1. 課堂用語(yǔ)要突出語(yǔ)言的實(shí)用性

教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突破課堂中要求突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無(wú)疑有賴于教師課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求，在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。我從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student—centered）和以活動(dòng)為中心（activity—centered）的新課堂，使教材走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2. 有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

我采用了“四階段”授課法：確定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、目標(biāo)串聯(lián)、目標(biāo)檢測(cè)。首先要設(shè)計(jì)好導(dǎo)課關(guān)，在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，巧設(shè)情境，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我先讓學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：“Put onyoursweater.”“Whichoneismysweater？”“Theblueoneisyours？”“Oh，yes，it’smine. Thankyou.”先提問(wèn)your、my，再問(wèn)yours、mine的意思，學(xué)生容易回答。

3. 要讓生活常駐課堂

初一第一學(xué)期，我開(kāi)展了“我們身邊的英語(yǔ)”的實(shí)踐活動(dòng)，如“眼鏡盒上的英語(yǔ)”“廣告牌上的英語(yǔ)”“衣服上的英語(yǔ)”，學(xué)生們對(duì)身邊一切帶有英語(yǔ)的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的親近感。講授新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit3“Thisismysister”時(shí)，我搬出了學(xué)生非常喜歡的電視劇《家有兒女》，先讓學(xué)生課前仔細(xì)揣摩，然后在課堂上表演，學(xué)生的積極性都很高，真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦和樂(lè)趣。

二、點(diǎn)燃求知欲望，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，要設(shè)法讓學(xué)生參與課堂。講授新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7“Howdoyoumakeabananamilkshake？”，我從家里帶來(lái)各種水果和一臺(tái)榨汁機(jī)，在講臺(tái)上一邊演示一邊引出本節(jié)課的生詞、短語(yǔ)和句型，并讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示：“Howdowemakeapearmilkshake？”臺(tái)上的學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“First...”臺(tái)下的同學(xué)齊說(shuō)：“Peelthetwopears...”臺(tái)上的學(xué)生邊把梨切成片邊說(shuō)：“Next...”臺(tái)下的同學(xué)齊說(shuō)：“Cutup...”在這種教學(xué)活動(dòng)中，師生彼此分享思考的快樂(lè)、頓悟的驚喜和靈性的煥發(fā)。

1. 范例摹擬法（Model-based Method）

按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬。可以摹擬一個(gè)句子、一段文章、一個(gè)對(duì)話，也可以摹擬一篇短文。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)容稍加修改，加上自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言了。

2. 以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法（Theme-based Method）

比如，你是否能用流利的英語(yǔ)口頭和書(shū)面介紹自己?自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。這些主題可以包括：描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系，教育，事物等。

3. 背誦（Recitation Method）

背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程，也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。學(xué)生可以選擇喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正。

4. 問(wèn)答法（Question Answer Method）

能夠有效地用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功。提問(wèn)可以是口頭的也可以是書(shū)面的?？梢宰约壕?，也可以和同學(xué)一起練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

5. 循序漸進(jìn)法（Step-by-step Method）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

6. 質(zhì)量訓(xùn)練法（Quality Method）

訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。教師可要求學(xué)生制定每天、每周的計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃，如未完成，要查尋原因，調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個(gè)問(wèn)題、練習(xí)一個(gè)對(duì)話、背誦一篇短文等。

三、注重學(xué)生情感培養(yǎng)，讓課堂充滿活力

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和享受成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們積極思維的欲望和參與課堂活動(dòng)的積極性。如每日duty report， story-telling， news report， speech， make up a new dialogue with his/ her close friends， 英文名曲欣賞等。

1. 增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

信心是每個(gè)人心理健康的重要象征，是發(fā)揮內(nèi)在潛能、實(shí)現(xiàn)人生理想和目標(biāo)的潛在動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，抱著積極的態(tài)度學(xué)英語(yǔ)。傳統(tǒng)的以教師的教為主的英語(yǔ)教學(xué)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，極大地挫傷了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和激情，因此教師要懂得什么是賞識(shí)教育，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望的強(qiáng)弱，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心需求?，F(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，要求教師在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該對(duì)其取得的成績(jī)給予正確適時(shí)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，及時(shí)給予贊賞、鼓勵(lì)，繼而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于成績(jī)暫時(shí)差的學(xué)生，應(yīng)該運(yùn)用情感教育，不能讓他們感覺(jué)到被拋棄的危險(xiǎn)，而是給他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺(jué)到一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。實(shí)踐證明，情感教育有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心和維持自尊心。

心理學(xué)家認(rèn)為，教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō):“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！苯處煈?yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)學(xué)生的一切嘗試，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生從教師的言行舉止中感受到了愛(ài)意和鼓勵(lì)，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，就會(huì)逐漸消除用英語(yǔ)交際的膽怯心理，樹(shù)立參與課堂活動(dòng)的信心。

2. 以心靈贏得心靈，用人格塑造人格

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，猶如樂(lè)隊(duì)中的指揮。每一堂課，教師要展示出具有特色的教法、淵博的知識(shí)和優(yōu)美的板書(shū)，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要用特有的風(fēng)格和方式去開(kāi)啟、喚醒和提升學(xué)生的心智。教師的一言一行、一點(diǎn)一滴要能喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè)觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。

學(xué)科與學(xué)科之間是相通的，英語(yǔ)起伏的語(yǔ)調(diào)優(yōu)雅而流暢，富有韻律。而通過(guò)英語(yǔ)歌曲的吟唱和表演，可以喚醒學(xué)生對(duì)美的追求，從而把英語(yǔ)和音樂(lè)緊緊地結(jié)合在一起?！癟en Little Indian Boys”是一首傳統(tǒng)的英文歌曲，曲調(diào)歡快活潑，容易學(xué)。在課堂上一起唱這首歌，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字的讀法，也可以讓學(xué)生感受到快樂(lè)活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。除這首歌以外，還可以采用“Hand in Hand”“Take Ｍe to Ｙour Ｈeart”“You and Me”“Big Big Ｗo(hù)rld”“Do-re-mi”“Apple Song”“Edelweiss”“Hallelujah”“Circle of Life”等有趣、優(yōu)美的英文歌曲，同樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，喚醒學(xué)生對(duì)美的追求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的崇敬感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯魏文琦