綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作活動(dòng)的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式多種多樣，小組合作活動(dòng)是最為常見(jiàn)的基本形式。小組合作活動(dòng)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力等因素的限制，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，需要教師的逐步培養(yǎng)。因此，教師對(duì)小組合作活動(dòng)的有效指導(dǎo)顯得尤為重要。具體而言，可以從分工合作、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、小組分工合作的指導(dǎo)

小組成員一般包括：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、資料保管員、安全員等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作；資料管理員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的管理工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，等等。在確定每個(gè)成員的分工時(shí)，教師要從旁引導(dǎo)，讓分工更加合理，使活動(dòng)能順利地開(kāi)展。

1． 充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

確定每個(gè)成員的分工時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分工，這有利于學(xué)生能力的發(fā)展；也可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料管理員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。這樣的分工有利于學(xué)生作多種嘗試，發(fā)展各方面的能力。究竟采用何種方式進(jìn)行分工，要視各小組的具體情況而定。有的學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，有能力、有威信、有合作精神，能勝任組長(zhǎng)的工作；有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度比較快，字體端正，寫(xiě)作水平比較高，充當(dāng)記錄員最為合適；有的學(xué)生樂(lè)交流、善交際，比較適合做聯(lián)絡(luò)工作。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中各司其職、各展所長(zhǎng)，分工合作，高效地完成活動(dòng)任務(wù)。

2． 關(guān)注學(xué)生之間的差異

學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異。因此，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生間的差異。對(duì)于膽子比較小的同學(xué)，沒(méi)有什么特長(zhǎng)的同學(xué)，或是調(diào)皮好動(dòng)的同學(xué)要多關(guān)注，要委以任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，促使其綜合素養(yǎng)的提高。如我們班上有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，膽子也比較小，在班上總被同學(xué)冷落，缺乏自信心。在開(kāi)展《走進(jìn)大田馬蹄粉廠(chǎng)》主題活動(dòng)時(shí)，我特意把他們分到不同的小組，而且建議各組選兩名報(bào)告員，其中一位表達(dá)能力較強(qiáng)，而另一位就是膽子較小的同學(xué)。還請(qǐng)能力較強(qiáng)的報(bào)告員對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓他們做一些力所能及的事情。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，這幾位同學(xué)發(fā)生了很大的變化，與人交往合作的能力強(qiáng)了，自信心也不斷增強(qiáng)。又如班上有幾位調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，經(jīng)常違反紀(jì)律，但卻很熱心為班集體做事。為了讓他們一展所長(zhǎng)，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常對(duì)他們委以重任，讓他們充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員。每一次他們都能出色地完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的勁頭也足了，其中的兩位同學(xué)成績(jī)也提高了。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感

小組合作活動(dòng)是否有效，跟學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)息息相關(guān)。因此，教師還要進(jìn)一步跟學(xué)生明確：小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴(lài)思想，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。從而激勵(lì)他們努力參與小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)小組成員的集體責(zé)任感。

二、小組活動(dòng)方法的指導(dǎo)

每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，形成小組的學(xué)習(xí)成果。為了讓學(xué)生少走彎路，使活動(dòng)能有效地開(kāi)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法正確使用的指導(dǎo)。小組探究活動(dòng)的方法多種多樣，如問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法等，在活動(dòng)過(guò)程中該用哪些方法，教師要作具體的指導(dǎo)。

如在《學(xué)校安全自護(hù)我能行》指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)校安全隱患調(diào)查”活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)范例引導(dǎo)，我與學(xué)生一起分析了各種活動(dòng)方法的選擇與使用。經(jīng)過(guò)商量、討論，學(xué)生都認(rèn)為采用訪(fǎng)談法和觀(guān)察法比較合適。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們制定觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)計(jì)劃。學(xué)生要了解的問(wèn)題很多，哪些可以通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決的，哪些要通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)來(lái)了解的；如何選擇合適的訪(fǎng)談對(duì)象，并與訪(fǎng)談對(duì)象取得聯(lián)系；如何圍繞小組探究的問(wèn)題擬定訪(fǎng)談提綱；如何做好訪(fǎng)談與觀(guān)察記錄；如何應(yīng)對(duì)訪(fǎng)談中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；訪(fǎng)談的時(shí)間和地點(diǎn)的選擇、訪(fǎng)談的準(zhǔn)備（筆、筆記本、錄音機(jī)、照相機(jī)等）、訪(fǎng)談中的注意事項(xiàng)等都要進(jìn)行指導(dǎo)。正是由于方法指導(dǎo)具體細(xì)致，活動(dòng)才能得以有效開(kāi)展。

責(zé)任編輯黃日暖