論紅歌的三重教育功能

紅歌，是紅色歌曲的簡稱，是自“五四”運動以來中國各歷史時期的革命歌曲，包括抗日歌曲、解放歌曲、社會主義時期和改革開放時期的各類思想健康精神進步的歌曲。從2007年“中國紅歌會”舉辦以來，它以獨特的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力席卷全國，在全國引起了強烈反響，并以“紅色經(jīng)典”的潮流進入校園，教師開始關(guān)注紅歌，學生開始習慣紅歌，接受紅歌成了一種教育新趨向。

一、傳授音樂知識的教學功能

1. 優(yōu)美的旋律

旋律是經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的若干樂音的有組織、有節(jié)奏的和諧運動，是歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。紅歌也不例外，有蒼涼悲壯的抗日救亡歌曲如《松花江上》，有節(jié)奏歡快的軍旅歌曲如《打靶歸來》，有激情豪邁的社會主義新時期歌曲如《歌唱祖國》。另一方面，詩言志，歌詠情，旋律還是以歌抒情、表達感情的一種藝術(shù)表達途徑。所以，對毛主席的愛戴借助于旋律的表達產(chǎn)生了《毛主席的話兒記心間》，對社會主義的支持和向往產(chǎn)生了《社會主義好》，對工人階級的肯定與尊重產(chǎn)生了《咱們工人有力量》。

2. 豐富的歌詞

同樣是戰(zhàn)爭時期的歌曲，在歌詞風格上，抗日救亡歌曲與解放戰(zhàn)爭時期的歌曲是有所區(qū)別的。抗日救亡歌曲的歌詞語言明快簡練、通俗易懂、具有鮮明的民族風格。如《抗敵歌》：“家可破/國須保/身可殺/志不撓/一心一力/團結(jié)牢/拼將頭顱為國拋/努力殺敵誓不饒。”而解放戰(zhàn)爭時期的歌詞更注重音樂技法，融戰(zhàn)斗性、革命性、民族性、大眾性為一體。如《東方紅》，運用押韻的表達技巧和比喻的修辭手法，顯得客觀而富于激情。同時，一首歌曲本身就是一段生動的故事、一幅有趣的畫面。如《歌唱二小放牛郎》講述了一個動人的故事，《松花江上》唱盡了東北血淚史，《游擊隊之歌》是游擊健兒逞英豪的縮影，《團結(jié)就是力量》是團結(jié)奮戰(zhàn)的號角。

二、開展素質(zhì)教育的教育功能

1. 促進思想素質(zhì)的提高

紅歌在特定歷史條件中形成和沉淀，融入了真情實感，具有很高的思想性，凝聚著愛國精神、集體主義、艱苦樸素等優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯出極其強大的藝術(shù)魅力，對激發(fā)學生的意志與情感具有特殊的教育作用。紅歌就如永不褪色的旗幟，以其積極、健康、向上的文化內(nèi)涵促進學生不斷提高思想素質(zhì)。例如，在國慶節(jié)齊唱《愛我中華》：“五十六個星座五十六枝花/五十六個兄弟姐妹是一家/五十六種語言匯成一句話/愛我中華愛我中華愛我中華。”學生通過歌曲感受祖國的強大和偉大，增強了民族自信心和自豪感，增強了社會責任感與使命感。

2. 促進道德素質(zhì)的形成

紅歌包含的積極正確的人生態(tài)度，為理想、為事業(yè)勇于斗爭、不怕艱辛、不怕犧牲、團結(jié)奮進的音樂內(nèi)涵，能夠促進學生形成高尚的道德素質(zhì)，并形成巨大的行為力量。例如，在校運會期間，我?guī)ьI(lǐng)全班合唱《團結(jié)就是力量》，引導(dǎo)學生認識團結(jié)的重要性，鼓勵學生齊心協(xié)力在校運會爭取好成績。又如，在雷鋒學習月組織學生學唱《接過雷鋒的槍》《學習雷鋒好榜樣》，讓學生在歌聲中了解雷鋒的事跡，體會雷鋒的精神，學習雷鋒的行為，通過這些活動，班風班貌發(fā)生了很大的變化。

三、培養(yǎng)審美情趣的熏陶功能

1. 改變不良的審美行為

現(xiàn)在的學生多沉迷于流行音樂和網(wǎng)絡(luò)歌曲，對高雅音樂毫無興趣，即使聽了高雅音樂，也不會理解、不會欣賞。教師在教學中若能巧妙發(fā)揮紅歌的熏陶作用，則能改變這種不科學的審美行為。例如，通過紅歌合唱訓練，可以鍛煉學生嚴于自律的思想。紅歌音律鏗鏘、節(jié)奏感強，紅歌合唱在音準節(jié)奏、音量強弱、聲部進出、旋律縱橫等方面都有嚴格的要求，合唱訓練提高了學生把握細節(jié)的能力和吃苦耐勞的精神，是對意志的一種磨練。另一方面，也讓學生在唱歌、誦詞、欣賞音樂、熟記歌詞中，發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞紅歌的獨特藝術(shù)美，感受紅歌的精神文化，從而改變不良的審美行為。

2. 提高音樂鑒賞能力

例如，在學生遭受失敗時，可以學習《黃河大合唱》《萬里長城永不倒》等勵志類型的紅歌，撫慰學生的心靈，對于堅強性格和過硬心理的養(yǎng)成具有積極的熏陶作用。在學生情緒煩躁時，讓學生在《唱支山歌給黨聽》《讓我們蕩起雙槳》等抒情的紅歌中舒緩心情、平復(fù)情緒。在唱聽、感悟、欣賞的過程中，學會聽懂紅歌、體驗紅歌、品味紅歌，提高自己的音樂鑒賞能力和領(lǐng)悟水平。

責任編輯魏文琦