新課程下教師專業(yè)化發(fā)展初探

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布實施，這將激發(fā)起課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教師角色、學(xué)習(xí)方式、評價體系等一系列革命性的改革，教師的專業(yè)化水平，成為新課程改革的關(guān)鍵，因此新課程改革對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展，成為學(xué)校研究的熱點問題。

一、開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動是更新教師觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

（一）自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合

我校分科組設(shè)立教研專柜，擺放各種教育刊物及相關(guān)資料。例如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)語文教師》、《廣州教學(xué)研究》、《中小學(xué)教材教法》等，供教師自由閱讀，并要求每周至少閱讀一期教育刊物，寫一篇讀書心得。此外我們定期或不定期向教師推薦教育理論書目和教育刊物上的文章篇目，讓教師自主選擇學(xué)習(xí)。同時把每周三下午第三節(jié)定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師集中進行理論培訓(xùn)或?qū)嶄浻^摩。

（二）請進來與走出去相結(jié)合

我校經(jīng)常以“請進來”的方式邀請市、區(qū)、鎮(zhèn)教研室和區(qū)教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到我校深入課堂聽課，并作出專題講座。同時以“走出去”的方式，組織教師出外聽教育專家、特級教師、優(yōu)秀教師的講座、報告和觀摩課例。以2001年4月我校成為全國小學(xué)語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研究首批實驗學(xué)校為契機，多次組織教師到深圳、長沙、南海等地參加全國性課題研討會。為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，讓教師們大開眼界，從而不斷自我完善。

（三）信息交換與專題研討相結(jié)合

我校通過展示教師讀書心得、召開課題研究經(jīng)驗交流會，組織集中學(xué)習(xí)后交流體會，讓外出學(xué)習(xí)的教師回校后傳經(jīng)驗、談體會、談收獲等，促進教師彼此間的信息交流。同時組織教師一起對某個研究專題進行探討，鼓勵教師們暢所欲言，提出各自的看法和意見，在研討中每位教師把內(nèi)心的看法自由表達(dá)出來，并把支持自己意見的前提假設(shè)和條件擺在眾人面前，以便接受別人的提問或向別人提問。例如我們曾開展過“在閱讀教學(xué)中如何發(fā)掘教材的創(chuàng)新點”、“如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑”、“如何讓學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)”等專題研討。

二、創(chuàng)設(shè)行動研究的氛圍，培養(yǎng)實踐型教師

創(chuàng)設(shè)行動研究的氛圍，開展科研課題研究，讓教師在教學(xué)實踐中探索，形成自身教學(xué)特色，是促進教師專業(yè)化成長的關(guān)鍵和核心。我校結(jié)合自身實際情況，努力營造“人人齊參與”的課題研究氛圍，深入、扎實開展研究工作。

（一）敢于嘗試

領(lǐng)導(dǎo)與教師一起學(xué)習(xí)理論后，要求教師以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念和課題研究理論為指導(dǎo)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐大膽改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評價體系，深入開展課題研究。

（二）善于反思

教學(xué)反思就是教師通過對教學(xué)過程的反思進行學(xué)習(xí)，它以追求實踐的合理性為目標(biāo)，不僅僅是對教學(xué)過程的回顧，而且是深究其中所涉及的知識、策略和效果等。因此我們要培養(yǎng)教師善于反思的能力。要求教師做到“三個一”，即“每課一記”，教師教案上專門辟有“教學(xué)后感”一欄，要求教師上完課后及時反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)得與失，不要求十分詳細(xì)，切中利弊便可，把有價值的東西記錄下來，然后慢慢整理，使之成為教學(xué)中積累的素材，為把經(jīng)驗和方法上升為理論打下基礎(chǔ)。同時進行“每月一小結(jié)”，要求教師每月結(jié)合“每課一記”，對自己在教學(xué)實踐中的成功之處和存在問題進行小結(jié)?！懊繉W(xué)期一總結(jié)”要求教師在學(xué)期末結(jié)合“每月一小結(jié)”，對本學(xué)期在教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗進行總結(jié)，并自選一課例進行案例評析，做到既有總結(jié)又有實例。同時在教師業(yè)務(wù)檔案中建立教學(xué)反思專欄，期末開展教學(xué)反思評比活動。

（三）樂于交流

我校不但倡導(dǎo)教師進行教學(xué)實踐和教學(xué)反思，而且充分發(fā)揮科組的群體作用，努力營造一種“研討場”讓教師在場中進行自主對話與交流。

互相聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組長經(jīng)常進行隨堂聽課和專題聽課，及時獲得課堂教學(xué)中存在的問題與值得提倡的教法等信息為研討活動提供共同的話題，同時要求教師間進行相互聽課，每周不少于1節(jié)，并要有課后交流?？平M長期末做好節(jié)數(shù)統(tǒng)計。相互聽課既促使教師們重視每堂課的質(zhì)量，又能激發(fā)教師們上好每堂課的積極性。

相互研討。我們在每周五第三節(jié)開展課例研討或?qū)ｎ}研討活動，推出每周的校內(nèi)公開課，例如：新教師匯報課、特色教師展示課、實驗教師課題研討課、示范課等。進行科組評課，要求上課教師要有課前說課、書面教案和課后反思，在交流中大家暢所欲言，大膽提出課例的優(yōu)點與不足，并改變以往執(zhí)教者只聽不講的做法，鼓勵評課者與執(zhí)教者進行協(xié)商式對話，讓教師們在和諧、平等的氛圍中相互促進、共同提高。

責(zé)任編輯龍建剛