《一次傳字游戲》作文教學設計

一、設計理念

興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”“寫作教學應貼近學生實際。”本設計通過學生喜聞樂見的活動，讓學生在游戲活動中自主觀察，自主選擇，自主命題，最后達到在快樂中自主抒發個性言語，使學生真正“易于動筆，樂于表達。”

二、教學目標

1. 按事情的發展順序把游戲活動寫清楚，有重點的把經過寫具體，要求點面結合。

2. 學習通過人物的動作、神態、語言、心理活動等來描寫活動場面的方法。

三、教學重難點

1. 重點：讓學生點面結合，說說活動中的所見、所感、所聞，再動手寫成作文。

2. 難點：學習抓住觀察人物的動作、神態、語言等來描寫活動的方法。

四、教學流程

1. 激趣談話

同學們，俗話說：“笑一笑，十年少。”笑，能給我們生活帶來許多快樂，使人的身心愉快，今天李老師初次到我們班不是上課，而是來玩一個游戲，大家高興嗎？說說看，你們以前都玩過哪些游戲？（生答）不過這節課我們來玩一個特別的游戲，名稱叫做傳字游戲。師板書。

2. 宣布規則，明確要求

(1)既然是游戲，就應該制定個規則，這個規則很簡單：我把一個字給每組最后一個同學看，那位同學就用手指在前面一個同學的背上寫上這個字，但嘴巴不能說出來，一直傳到最前面一個同學，然后最前面這個同學把這個字寫在黑板上。看看哪組最后能把傳的字寫對，那就獲得本次比賽的冠軍。明白了嗎？

(2)在活動中，要注意觀察學生傳字時的動作、表情及記住當時自己的心理活動。

3. 進行活動，引導觀察

(1)分組進行傳字游戲比賽，全體學生興趣高漲，緊張激烈，都在仔細揣摩背后同學寫的到底是什么字。

(2)教師隨機指導學生觀察人物的動作、神態及想想當時是怎樣的一種心情。

(3)出示正確答案，宣布比賽結果。

4. 敘說活動，積累詞匯

(1)同學們，傳字游戲好玩嗎？說說你當時的心情及比賽時觀察到同學們的表情、動作等。學生先討論后指名說，師邊板書邊相機表揚學生積累的詞匯真豐富。

(2)這樣好玩的游戲大家想不想把它介紹給自己的父母聽聽，讓他們在辛苦工作也快樂一下，誰來把本次活動自己最感興趣的地方說說。

5. 動筆成文，讀文評價

(1)大家說得可真好，要是能按游戲的順序寫下來給父母看看那就更好了，大家行嗎？

(2)出示寫作要求

▲按照游戲前、游戲中、游戲后的順序進行描寫。

▲抓住自己最感興趣的環節寫，不要面面俱到。

▲要將游戲中同學們的神態、動作及自己的心理變化描寫具體。

(3)引導自主命題：同學們，現在要給本次活動起個題目，你會怎樣起？

好，這次作文能不能一樂到底，就看你們此刻的心情了。希望大家有勁往筆上使，把游戲的趣味性很好地表達出來，老師等著欣賞你們的佳作了。

（師巡視指導寫作。）

(4)讀文評價：寫完的請舉手，來，誰第一個讀讀自己的文章？教師進行評改。

責任編輯邱麗