數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計策略

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重．?dāng)?shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課，它是新授課的補充和延續(xù)．但是，練習(xí)課到底應(yīng)該怎么上才能上得有效、有趣呢？

一、有“情趣”

習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感覺到自己是一個研究者.因為作為一個研究者和探索者每解決一個問題都會獲得一種成功的體驗，提高學(xué)習(xí)的興趣．如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也越來越多地運用于課堂教學(xué)，我們要有意識地從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，比如設(shè)計學(xué)生所熟知的動畫片的主角作為練習(xí)課的一個角色，讓學(xué)生與這些他們熟悉的人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情．例如我引入了羊和狼的故事，有聲有色的課件創(chuàng)設(shè)一個情境：狼要吃掉小羊的時候，老虎說讓小羊完成一些題目，答對了就放過小羊，答錯了就吃掉小羊．這樣“誰來救小羊”的練習(xí)課就有效展開了．用學(xué)生喜愛的動畫將整節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，就使得它變成一個完整的活動過程．學(xué)生們?yōu)榱苏刃⊙颍銎鹁毩?xí)來格外認真．

二、有“坡度”

練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認知規(guī)律．練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，先易后難，由簡到繁，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快．練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題．一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力．二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進行，過多則不利于激發(fā)學(xué)生思維動力．三是要通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展．

三、有“生活味”

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活． 數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體．這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉．聯(lián)系生活實際進行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題．讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，多一些問題解決，少一些機械操作．新課程標準指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一．問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重于尋求答案，而問題解決著重于解決問題的過程，著重于如何尋找創(chuàng)造性的方法．

四、多樣化

練習(xí)課不像新授課那么有“新鮮感”，又不像復(fù)習(xí)課那么有“成就感”，要讓練習(xí)課上出“風(fēng)采”，就得改變傳統(tǒng)的“教師出題，學(xué)生做題”的練習(xí)模式，根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容的特點，重建練習(xí)課的課堂活動．所以，練習(xí)課上題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極、學(xué)得扎實、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活．如可以把學(xué)生抄題、做題的純粹機械動手練習(xí)變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習(xí)．題型可以有口算練習(xí)、筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、選擇練習(xí)、判斷練習(xí)、綜合練習(xí)、操作練習(xí)、競賽練習(xí)、游戲練習(xí)等，讓學(xué)生既要動手，又要動口，還要動腦．而且在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，如在三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課上，我們就是這樣設(shè)計的，寓知識于游戲之中．

五、有“內(nèi)涵”

練習(xí)課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題海”．練習(xí)課的質(zhì)量不應(yīng)該是注重做題量的多少，應(yīng)防止無重點的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)．我們認真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值．

責(zé)任編輯羅峰