創(chuàng)新體育教學(xué),創(chuàng)造活力課堂

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造一個充滿活力的課堂，讓學(xué)生在一個輕松愉快的情境中掌握體育知識和技能，獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力呢？

一、 構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)法體系

體育教學(xué)的基本特點，是“以身體活動為主”的學(xué)科，這就形成了體育教學(xué)在實施時的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。

一是體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此運動量和運動負荷是最重要的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進行評價，如運動的負荷量、知識的信息量、師生之間、生生之間情感體驗的交流量等等。

二是學(xué)生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。

三是身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人的努力之外，其他的因素（如身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型以及遺傳等）影響也很明顯。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。

二、整合教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）對體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強調(diào)個性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生基本技術(shù)、技能的活動和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。這樣體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實用性，通過體育教學(xué)活動，還有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內(nèi)容，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。體育教學(xué)同時也可通過學(xué)生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合，學(xué)會逆向思考問題等方法來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）注重體育場地、器材設(shè)計上的創(chuàng)新

在教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參與設(shè)計教學(xué)場地。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學(xué)生的特點和興趣愛好，因而未必受學(xué)生的喜歡。所以根據(jù)這些情況，有條件的學(xué)校將一些成人化的場地器材改造成適合學(xué)生活動的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。例如：“場地設(shè)計”要整潔、美觀、適用，“點、線”，要簡單、清晰、規(guī)整。變小場地多用途（如場地不變、練習(xí)形式多種多樣），誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣對學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用。如：在用于做準備活動的場地可以做基本部分的兩人對拋實心球、立定跳遠、原地跳繩游戲、角力、拉過線來、頭上跨下傳球等“一地多用”的教學(xué)。

這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生有積極性就能更快掌握動作的技術(shù)、技能，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到很大的提高作用。

（三）對運動技能教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對不同的教學(xué)目標，運動技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標，教師的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學(xué)”。應(yīng)把促進學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值。對此提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報。如：在進行排球項目的球感的訓(xùn)練時，可放棄普通的墊球和對墻練習(xí)，嘗試使用排球來進行籃球比賽，通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習(xí)，其實是對排球球感的鍛煉。“曲線式教學(xué)”改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

責(zé)任編輯潘孟良