在生物教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育

當(dāng)今世界，人類面臨著環(huán)境、人口、資源、糧食等諸多問題的挑戰(zhàn)，而這些問題的核心是環(huán)境問題。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積毀壞、災(zāi)害性天氣、各種有毒有害廢物的污染及資源匱乏等一系列問題，正引起人們的廣泛關(guān)注和擔(dān)憂。環(huán)境問題已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，直接影響了我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量和社會(huì)進(jìn)步，更制約和影響到我們未來的生存和發(fā)展。環(huán)境保護(hù)已成了一項(xiàng)重要的工作，它不僅僅只是環(huán)保部門的工作，更應(yīng)當(dāng)是下一代應(yīng)具有的思想意識(shí)和素質(zhì)。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的基本工程，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于生物教師來說，在生物教學(xué)中不僅要向?qū)W生進(jìn)行生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，也要實(shí)施環(huán)境知識(shí)教育，使新世紀(jì)的主人從小具有生態(tài)觀念和環(huán)保意識(shí)。

一、立足教材，挖掘環(huán)保素材，滲透環(huán)保內(nèi)容

生物學(xué)教材中蘊(yùn)含了許多環(huán)境教育的素材。例如“綠色植物的光合作用和蒸騰作用”、“植物根系的作用”、“植物的類群”、“鳥類的多樣性”、“動(dòng)物的行為”、“生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)”、“生物與環(huán)境”等等。因此，充分利用教材，是在課堂上進(jìn)行環(huán)境教育最基本的途徑，同時(shí)也可避免了生硬的講述，能取得較好的效果。如在講述“根系在土壤中的分布”時(shí)，我在課前事先挖取了一棵白菜和一棵水稻，不抖落根上的泥土。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察根系的長度和向四周擴(kuò)展的寬度以及上面吸附的大量泥土，使學(xué)生通過視覺觀察了解根系的地下部分一般都大于地上部分的高度和擴(kuò)展范圍，同時(shí)還明白了根系不但固定了植物體，也牢牢地“抓住”了土壤，具有保持水土的作用。因此，植樹造林和種草，可起到防風(fēng)固沙、防止水土流失、涵養(yǎng)水源等作用，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)綠地，植樹造林的環(huán)保意識(shí)。

又如在講述“鳥類的多樣性”時(shí)，我向?qū)W生介紹：一只貓頭鷹一個(gè)夏季可捕殺上千只田鼠，等于從鼠口中奪回兩千斤糧食；一只杜鵑鳥一小時(shí)能吃掉百多條松毛蟲；一只啄木鳥一天能消滅三百多條天牛幼蟲，兩對(duì)鳥就可控制一千畝人工林蛀干害蟲的發(fā)生。這些數(shù)據(jù)往往讓學(xué)生驚嘆不已，從而在感性上了解鳥類在防治害蟲、維護(hù)生態(tài)平衡方面的重要作用，從而自覺保護(hù)人類的朋友——鳥類，并進(jìn)行各種愛鳥活動(dòng)。

二、結(jié)合生活中的重要典型實(shí)例，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)憂患意識(shí)

在我們身邊，經(jīng)常會(huì)有環(huán)境問題發(fā)生，其中有不少是涉及人與環(huán)境之間的關(guān)系問題。在生物教學(xué)中我們可以抓住一些生活中的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí)，這樣也能提高教育的效果。

例如：1998年夏季，長江流域發(fā)生了百年不遇的特大洪水，其聲勢(shì)之大，損失之重，前所未有。還有北京城外土地沙化嚴(yán)重，秋冬季京城里時(shí)有沙塵暴發(fā)生，發(fā)生時(shí)飛沙走石，灰塵漫天。而這些自然災(zāi)害發(fā)生的根本原因在于環(huán)境的日益惡化，那環(huán)境為什么會(huì)惡化了呢？在課外活動(dòng)時(shí)，我組織了興趣小組的同學(xué)找了一些相關(guān)的資料圖片，做了一個(gè)小展覽，通過展覽，學(xué)生了解到我國曾是一個(gè)森林資源富有的國家，但隨著人口的增長，大躍進(jìn)時(shí)期的毀林造地，改革開放前幾年的亂砍亂伐，大興土木，使得森林植被大面積減少，水土流失嚴(yán)重，使蓄洪防洪、防風(fēng)固沙能力下降。現(xiàn)在國家對(duì)此非常重視，許多地方嚴(yán)禁砍伐森林，并采取了將數(shù)萬伐木工人改為育林工人，進(jìn)行封山育林等措施。又如潮汕地區(qū)的韓江、榕江、練江三條河流原本是當(dāng)?shù)厝嗣竦娘嬘盟矗捎诋?dāng)?shù)厝瞬蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，隨意排污入河，在河邊堆積垃圾，使得河水污濁不能飲用，如今有些地方甚至只能“守著江河買水喝”，既不方便，也耗費(fèi)了大量的金錢和人力。

通過對(duì)這些熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植被和環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了他們的憂患意識(shí)，培養(yǎng)了他們保護(hù)和改善環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

三、開展環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保行為

環(huán)境教育的重要目的是使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，積極參與環(huán)保活動(dòng)。我們除了在課堂上滲透環(huán)境教育外，還利用一些課外活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合生物課所學(xué)的知識(shí)，采用多種形式、有計(jì)劃地進(jìn)行環(huán)境教育。

如讓每個(gè)學(xué)生講述耳聞目睹的破壞生態(tài)平衡和違背生態(tài)意識(shí)受到懲罰的事例。學(xué)生們競(jìng)相發(fā)言，講了許多親身經(jīng)歷的事例：如小河涌里魚蝦絕跡；飯店里野生動(dòng)物成為盤中美食，瀕臨滅絕……以這些不太起眼的身邊小事作教材，喚起學(xué)生們的生態(tài)意識(shí)。

責(zé)任編輯龍建剛