善用“三心”提高班級(jí)管理質(zhì)量

作為班集體的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生教育者的班主任，該如何在滲透德育教育的同時(shí)，組織班內(nèi)幾十名性格迥異、愛好不同、各方面素質(zhì)參差不齊的學(xué)生去完成、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)呢？我認(rèn)為，班主任不僅應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，而且應(yīng)具有“三心”，即愛心、責(zé)任心和恒心，用“心”去滲透引導(dǎo)，用“心”去實(shí)現(xiàn)。

一、傾注愛心，感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“要知道道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)他們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神財(cái)富。”班主任在工作中要用愛心去感染學(xué)生，以情來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在情理交融的情景中，自發(fā)地追求人性中的真、善、美，自覺地抑制人性中的假、丑、惡，使道德準(zhǔn)則成為學(xué)生的精神財(cái)富。

當(dāng)前我們生活在信息社會(huì)，家庭普遍都配備有電視、電腦等電器，而一些學(xué)生行為常受到熒屏人物的影響。我班有一名男生，一段時(shí)間模仿電視中的港臺(tái)明星，頭發(fā)留很長，臟臟的，遮住了眼睛，而且服飾花花綠綠的。許多老師一提起就面露厭惡之色，而他照樣我行我素，任意“瀟灑”。對(duì)此，我把他叫到辦公室，遞給他一面小鏡子，微笑著對(duì)他說：“你的打扮很時(shí)尚，說明你注意觀察周圍世界，很好。但這裝束不適合你，你看看，我說得對(duì)不對(duì)？”等他消除戒備心理后，向他指出現(xiàn)在還處于長身體、長知識(shí)的階段，不能像歌星影星那樣經(jīng)常清潔頭發(fā)，而頭發(fā)留得過長，一不講衛(wèi)生，二影響上課聽講。最后向他推薦了一種適合他身份臉型的發(fā)式，他欣然接受了。班主任真正地愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以誠相待，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自會(huì)“親其師，信其道”。

二、滿懷責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生

新世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，要求我們的學(xué)生應(yīng)具有高尚的道德修養(yǎng)，豐厚的文化知識(shí)和健康的體魄。作為肩負(fù)著培養(yǎng)新一代重任的班主任，必須具備高度的責(zé)任心，去引導(dǎo)他們樹立自己正確的人生觀，組織他們通過班集體的活動(dòng)和交往，掌握各種社會(huì)知識(shí)和處理各種人際關(guān)系的技能，接受社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)其社會(huì)角色意識(shí)及相應(yīng)的人格和態(tài)度，引導(dǎo)其心理健康發(fā)展。

在組織班級(jí)活動(dòng)中，我懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，不厭其煩，不嫌其瑣，認(rèn)真主動(dòng)地開展各項(xiàng)豐富多彩的集體活動(dòng)，如“紅領(lǐng)巾伴我成長”演講比賽、“保護(hù)環(huán)境從我做起”、“手牽手互幫活動(dòng)”等等。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了歷史，了解了社會(huì)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人、幫助別人，并從中確立了正確的人生目標(biāo)，堅(jiān)定了為社會(huì)貢獻(xiàn)的決心，培養(yǎng)了集體主義精神和高尚的道德情操。

一個(gè)有高度責(zé)任心的班主任，會(huì)在事業(yè)上嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，既擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，又具備掌握社會(huì)新信息的能力；既力求自己有趨于完美的人格、思想和作風(fēng)，又具備教育學(xué)生、影響學(xué)生的能力；既能維持、協(xié)調(diào)和組織本班各科教學(xué)的正常進(jìn)行，又有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力，這樣才能“取之不盡，用之不竭”，具有無窮的影響魅力，從而以高度的責(zé)任心激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

三、保持恒心，轉(zhuǎn)化學(xué)生

對(duì)班主任來說，轉(zhuǎn)化學(xué)生中的學(xué)困生是個(gè)永恒的話題，許許多多班主任，他們花在學(xué)困生身上的時(shí)間非常之多，而收效往往不大，致使學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為班主任最苦惱的話題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，除了需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感和正確的教育思想以及教育藝術(shù)之外，恒心就顯得尤為重要了。

我班上有一名轉(zhuǎn)學(xué)生阿偉，據(jù)了解該生學(xué)習(xí)成績較差，語、數(shù)、英三科成績均不及格，而且不遵守紀(jì)律，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，對(duì)以前班主任的批評(píng)教育不服氣，總認(rèn)為班主任老是有意指責(zé)他。針對(duì)這種情況，我采取“欲抑先揚(yáng)”的教育方法，他一進(jìn)班，就提議讓他擔(dān)任小組長。剛開始，他對(duì)班任的重用很感激，表現(xiàn)不錯(cuò)，但好景不長，不到一個(gè)月，他又故伎重演，對(duì)一名同學(xué)拳打腳踢。當(dāng)時(shí)氣憤之余，我真想對(duì)他撒手不管，但冷靜思考之后，決定采取“冷處理”的教育方法，暫且不予理睬。而他卻常常在課堂上偷偷觀察教師的眼神，我抓住時(shí)機(jī)，故意在班會(huì)課上對(duì)近段時(shí)間的班級(jí)紀(jì)律做了表揚(yáng)，肯定了班干部工作的成績。下課后，就把他叫到辦公室，用充滿信任的眼光，無聲地注視著他，終于，他低頭，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示絕不再犯。以后雖也出現(xiàn)過“反復(fù)”，如：不認(rèn)真聽講，上課做小動(dòng)作等，我一律以信任的態(tài)度對(duì)他，效果較好。期末測試他考取數(shù)學(xué)80多分，三科平均70多分的較好成績，其他方面也得到了科任老師的好評(píng)。

責(zé)任編輯龍建剛