運(yùn)用游戲激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的世界。如何設(shè)置高效有趣的游戲活動(dòng)呢？

一、目的性

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教動(dòng)物單詞時(shí)，可以通過《Two Little Black Birds》《Baa Baa Black Sheep》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將歌曲穿插課堂教學(xué)中。歌曲改編是英語教師的常規(guī)工作，我們應(yīng)當(dāng)選取兒童熟悉且容易上口的曲子，將句型編入歌曲里。比如在學(xué)習(xí)How many 和There be句型時(shí)，可把例句編入兒童熟悉的《閃爍的小星星》中，以一句占八拍唱為：How many children are there in your class？There are 26children．How many boys are there in your class？There are 14boys in my class．And we have 20girls in our class．We have 20girls in our class．

二 、全體性

游戲活動(dòng)要在全體性的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別發(fā)揮。教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到游戲的樂趣，在游戲中學(xué)到知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意該游戲是否能讓全體學(xué)生參與其中，要能使學(xué)生在游戲中有所發(fā)揮。在學(xué)習(xí)了十二個(gè)月份的拼讀后，為了讓學(xué)生掌握其順序，我通過開火車讓學(xué)生數(shù)順序，當(dāng)我喊“stop”時(shí)，學(xué)生馬上停止數(shù)數(shù)，下一位學(xué)生接上繼續(xù)數(shù)。這個(gè)游戲既可以使全體學(xué)生有開口的機(jī)會(huì)，也能讓他們自由發(fā)揮。這樣一來，不僅學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)的注意力也都集中起來。

三 、可操作性

教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，讓游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。在月份節(jié)日的復(fù)習(xí)課上，我通過講關(guān)于月份和這個(gè)月的節(jié)日的句子讓學(xué)生判斷句子的正誤，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為我講的句子是對的，馬上站起，如果是錯(cuò)的，馬上坐下。這個(gè)游戲能訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解，給其動(dòng)一動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛。

四 、創(chuàng)造性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。在學(xué)習(xí)過去式時(shí)，我為了讓學(xué)生掌握be在不同人稱中的過去式，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用第一人稱講一句話，后一位同學(xué)用第二人稱復(fù)述前一同學(xué)的內(nèi)容，再用第一人稱講一句，第三位同學(xué)要用一、二、三人稱復(fù)述。通過這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好地掌握be的過去式，他們在講的過程中，培養(yǎng)了記憶力。由于我對學(xué)生所講的內(nèi)容沒加限制，可以向各方面發(fā)揮，這有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

五、多樣性

高年級的學(xué)生愛玩游戲，但如果同一個(gè)游戲玩上兩次，他們就會(huì)覺得厭煩。比如在復(fù)習(xí)月份節(jié)日的復(fù)習(xí)課上，整節(jié)課復(fù)習(xí)月份只有一個(gè)游戲，會(huì)讓學(xué)生感到沉悶，但我通過了幾個(gè)不同的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。我先讓學(xué)生通過開火車的方式讀一讀各個(gè)月份，讓他們熟悉月份及其順序。然后，我將月份卡貼在黑板，每組請一名學(xué)生出來，聽老師說“Touch”他們馬上touch并取下卡片，比賽看誰拿得多，該組為勝。接下來的一個(gè)游戲利用他們感興趣而又熟悉的撲克進(jìn)行。我了解到學(xué)生們對玩撲克感興趣，于是我將撲克帶進(jìn)了課堂，學(xué)生對此產(chǎn)生了極大好奇。在讓他們玩之前，我要他們自己動(dòng)手制作一副月份撲克，當(dāng)我講哪一個(gè)月，他們就在一張牌上寫上這個(gè)月，并在另一張牌上寫上中文，這樣就給他們一個(gè)動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，又可以復(fù)習(xí)到各個(gè)月份的拼寫，自己做的東西也會(huì)使學(xué)生更加珍惜。然后正式開始游戲，學(xué)生兩個(gè)人為一組，每人一半牌，并把牌翻到?jīng)]寫月份的那面，兩人一邊按月份的順序數(shù)下去，輪流翻出牌，當(dāng)數(shù)到的月份與所出的牌的月份相一致時(shí)，馬上拍下去，慢的那位同學(xué)要收起所出的牌并拼出該單詞。這個(gè)游戲能使學(xué)生更加熟悉月份順序，達(dá)到?jīng)_口而出，增強(qiáng)他們的反應(yīng)和單詞的拼寫，增加他們對月份的敏感性。

責(zé)任編輯邱麗