在生物教學中加強思想品德教育

“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”我國古代偉大的思想家和教育家孔子，把學生的道德素養看作是第一位的，他不希望自己的學生成為僅有知識而缺乏道德的人。中學階段，是學生世界觀形成的關鍵時期。結合學科特點，中學生物學在學生的思想品德教育方面有其得天獨厚的條件。作為生物學科的教師，更應該肩負起這一重任，在學科教學中注意利用好各個相關知識點，時刻注重學生良好思想品德的培養。

一、加強辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是科學世界觀和方法論，是關于自然界、人類社會和思維發展的最一般規律的科學，是唯物主義和辯證法的高度統一。唯物主義肯定世界是物質的，因此生物學關于生命是物質的觀點，也就有助于學生形成科學的世界觀。如高中生物“組成細胞的分子”一章中，強調構成細胞的幾十種化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種是生命物質所特有的，說明生物界與非生物界的統一。初中生物八年級下冊關于“地球上生命的起源”一節中也明確指出：生命是由非生命物質通過極其漫長的化學進化過程，逐漸演變而來。同時，通過對達爾文的“自然選擇學說”和高中階段的“現代生物進化理論”的了解，讓學生明白：在完成了生命的化學進化過程之后，必須經過生物進化階段，才慢慢地形成當今紛繁復雜、多姿多彩的生物世界。這樣，在使學生接受了相關生物學知識的同時，也讓學生逐步地摒棄“神創論”、“特創論”的觀點，而逐漸地建立起辯證唯物主義思想。

二、加強愛國主義思想教育

愛國主義其實質就是對自己祖國的熱愛的一種崇高思想感情。在中學生物教材中，貫穿了許許多多培養學生愛國主義情操的相關內容。如初中生物教材中提到的相關古籍《山海經》、賈思勰的《齊民要術》、李時珍的《本草綱目》，以及比歐洲早1700多年的華佗發明的 “麻沸散”和唐代的“桑枝魚塘”、“淡水混合放養”技術。還有近現代我國在生物科學發展方面做出的巨大貢獻，如1965年人工合成的具有生命活性的結晶牛胰島素，1981年合成了酵母丙氨酸tRNA，運用獨創的“花粉管通道法”成功獲得具有抗蟲性狀的轉基因棉花新品種…… 教學中注意利用這些令人信服的事實，使學生認識到中國人的聰明才智，激發起學生的民族自豪感和愛國熱情，從而轉化為努力學習、報效祖國的動力。

三、加強基本國策的宣傳

我國是世界上人口數量最多的國家。人口問題已經嚴重影響我國經濟的發展和人民生活水平的提高，給自然資源和生態資源帶來沉重的壓力，同時還會帶來嚴重的社會問題。雖然目前我國已基本抑制了人口過快增長的勢頭，但由于人口基數過大，每年人口出生數量還是相當龐大。為此國家制定了“控制人口增長，提高人口素質”的人口政策，把“計劃生育”作為一項基本國策，提倡晚婚、晚育、少生、優生。如何優生優育，中學生物學介紹了《婚姻法》規定：直系血親、旁系血親三代以內禁止結婚，并通過對遺傳學知識的了解，從理論上分析了近親結婚的危害性。教學中，我們還可以多舉實例加以說明，如達爾文的婚姻悲劇。或者通過了解性別決定的遺傳原理，從理論上明白生男生女完全是隨機問題，摒棄重男輕女的落后傳統思想。

四、加強環境保護意識的培養

隨著科學技術的日益進步和人類物質生活條件的不斷提高，尤其是隨著人口的增長，經濟的不斷發展，以及工業化、城市化進程的加快，人類對自然資源的不合理利用，環境污染已經達到了空前嚴重的地步。人類的繼續發展與環境息息相關，實現人類社會的可持續發展，必須要做好對環境的珍惜和呵護。因此，結合教學過程，對學生進行環境保護意識的培養也就顯得相當迫切而且重要。教學中，我們可以讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，如過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境遭到嚴重破壞。了解森林面積大量減少，水土流失嚴重；草地退化，土地荒漠化面積不斷擴大；水體污染使水資源短缺矛盾加劇；大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題。也可以結合發生在我們身邊的一些活生生的事實，如伴隨著工業化、城市化進程的加快而出現的耕地面積銳減、農田荒蕪等不合理的現象。讓學生感受到人類對環境的破壞已經到了觸目驚心的地步，從而樹立“環境保護，人人有責”的理念。

責任編輯潘孟良