建立和諧的師生關系,放飛孩子們的心靈

情感是調節師生之間關系的紐帶。通過情感交流可以建立互相尊重、理解、信任以及團結協作的師生關系，從而創造出愉快、活潑的良好氛圍，使教與學更加和諧協調發展。

根據教學實際，可從以下幾個方面建立和諧的師生關系。

1． 奉行公平的原則

任何一個班級，難免都會有參差不齊的情況，教師要公平對待不同層次的每一個學生。對優等生不但不可偏愛，還要不斷給他們在德智體美勞和做人方面提出更高的目標和要求，讓他們養成謙虛、開拓、進取的品質。對后進生絕不能鄙視。每個后進生都有他們的長處，要學會使用放大鏡捕捉他們的“閃光點”，在集體生活中積極地給他們創造機會，使他們樹立自信心。學生們對教師公平與否的事情特別敏感，如果學生們看到教師用一視同仁的態度對待每一個學生，不論對方是男生、女生，不論成績好、壞，他們都會受到啟發和激勵，感到教師的公正。學生因此會獲得安全感，有助于培養學生的自信心。

2． 執行平等對話的原則

“亦師亦友”，既是老師，又是朋友。在身份上，不惟師道之尊嚴，作學生之表率；在心靈上，與學生融合為一，想學生之所想。學生的事情讓學生自己去拿主張，去組織，去完成，教師只把握大的方向。和諧的師生關系的教育特點在于平等和民主，它應該是活躍和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、奴役學生的個性而實施的教育。愛生如子，用愛生之情博得學生的尊師之舉，能最大限度地調動學生的情感因素，激發學生興趣。善誘導，忌責罵；多鼓勵，忌諷刺；倡平等，去威權。“以人為本”，“蹲下身子與學生對話”，建立和諧融洽的新型師生關系。但是熱愛學生與嚴格要求學生并不矛盾。嚴格要求學生，對工作認真負責，恰恰是熱愛學生的最高表現。與此相反，對學生放任自流，任其自由散漫，絕不是對學生的愛。當然，嚴格也要講究分寸，講究方式。

3． 關注“多元和諧”

“和諧”是多方面的，必須處理好學生與老師、學生與學生、老師與家長、學生與家長的“和諧”。

“親其師，信其道”，和諧的師生關系所產生的教育效果是不可估量的。教師應以“先做人、后求知”的標準來要求和引導學生，并始終把做人擺在第一。例如：元旦到了，一般學生都送賀卡給老師，但是老師也在每位同學的作業本上寫上一句體己的話，或勉勵，或安慰和祝福，簽上自己的名字，讓所有的學生無不為之感動。這對良好的師生關系的構建是大有裨益的。

俗話說：“時時有矛盾，事事有矛盾”。并且每個學生的性格特點、成長環境、行為方式不同，因而在集體學習中極易產生矛盾，出現摩擦，甚至會產生正面沖突，進而發生吵架、打架的現象。教師就要把“珍惜緣份，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的理念不斷灌輸給每一個學生，對班級同學之間相互幫助、相互關心的好人好事多加宣傳，正面引導，并要求學生每三人或四人結成對子，組成互幫互查小組，全方位地從學業、思想、生活等多方面的開展幫學活動。

有的家長認為孩子學習成績不好，一味地怪老師沒教好，教師應笑臉相迎，耐心地做好解釋工作。一個巴掌拍不響，教育子女是我們雙方的事，學校不是萬能的，不能管到學生的家，但學生在家要家長主動監管。當然，如果事情發生在我們力所能及的范圍內，我們也會予以配合，取得家長的諒解。學生一點一滴的進步、成長，變化，教師都要及時地跟家長反映，及時傳達，這種溝通，加強了家長對教師的認可，也為和諧的家長與老師關系做了良好鋪墊。

營造好子女與父母關系的和諧，搭建好學生與家長的橋梁，是教師工作中不可或缺的一環。很多學生的學習態度、在校的學習和生活心情往往受家庭的影響較大。因此，一般給家長介紹學生情況時教師應從學生的學習態度、學習基礎、學習方法、學習效果、與同學關系、尊敬師長、遵守紀律、品格為人等多個方面來進行匯報和評價，盡量多肯定，多賞識，多建議，多請求。從而使每個家長都能真正了解自己的子女，真正支持關心他們的學習。學生回到家得到了父母的表揚和肯定，在學校學習起來也有勁，生活也感到幸福，自然就想表現好，要求進步。因此，學生與家庭環境的和諧是構建和諧師生關系的一個不可缺少的因素。

責任編輯龍建剛