愛心\\責(zé)任促我提升育人方法

現(xiàn)在的小學(xué)生隨著現(xiàn)代信息的發(fā)達(dá)，顯得不在那么單純。很多不良的或跟他年齡不適的信息都快速涌進(jìn)他們的腦海里，在這樣那樣的環(huán)境影響下，對一個小學(xué)生來說要辨別真、善、美、假、丑、惡，確是一件非常困難的事。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，這是當(dāng)前我們教育工作者面對的重要育人任務(wù)，而且是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任。在加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣上，我們可以采取個別、特殊學(xué)生區(qū)別對待。

一、個別學(xué)生個別教育

因個別學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律的事，需及時進(jìn)行個別教育。如個別學(xué)生偶然“拿”同學(xué)的學(xué)習(xí)用具、錢物等。此類事件雖屬特殊，但影響大，屬思想品質(zhì)問題。若不及時教育就會影響整個班的班風(fēng)，甚至嚴(yán)重影響個別同學(xué)的發(fā)展前途。 2008年第一學(xué)期某周星期二上午，我所任班級有部分同學(xué)的課外書丟失了，是誰搞“小動作”呢？我得知后在班里要求同學(xué)們自己的課外書籍要盡量帶回家，以保證安全。但心里已暗下決心一定要把此事弄個水落石出。

一是應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)解決問題。星期二下午第一節(jié)課前我在班上講明有位同學(xué)已告知老師課外書丟失的真相，現(xiàn)在為了維護(hù)做錯事人的形象，要求今天下午放學(xué)前有“小動作”行為的人應(yīng)主動把丟失的書交到老師手，這樣可保密；否則點(diǎn)名批評、賠償、并通知家長來校協(xié)同解決此事。應(yīng)用這一方法有軟有硬，觀察學(xué)生各自的反應(yīng)，有的點(diǎn)頭、有的冷靜。我心中已有一個初步的底，顯出十分冷靜的原來有過此行為的李同學(xué)引起了我的注意，但為了上好課，我把這事“靜”下來。在教學(xué)中剛好出現(xiàn)有“六（1）班同學(xué)在綠化活動中共種樹多少棵”的問題，我靈機(jī)一動，請李星同學(xué)回答；他回答得正確，我當(dāng)即夸獎他，并鼓勵他向雷鋒同志學(xué)習(xí)，助人為樂，爭做一個好學(xué)生。這招果然有效，看他有點(diǎn)尷尬。當(dāng)天下午放學(xué)后，李星同學(xué)很不自然地從書包中拿出學(xué)生丟失的課外書，承認(rèn)錯誤后表決心“我錯了，以后保證……”我把他拉近在身邊，講清這個“小動作”要不得，若不及時改正，將來會……

二是以維護(hù)學(xué)生自尊來教育學(xué)生。星期三上午第三節(jié)課又是我的課，我說“犯錯誤的學(xué)生已主動把課外書還回來了，我們應(yīng)把這事放下來，不要再去議論、猜疑誰了，作為一個同學(xué)能勇于改正錯誤比犯錯誤強(qiáng)；能正視自己，及時糾正錯誤，這是一位追求上進(jìn)的好同學(xué)”。過了一段時間，我根據(jù)李星同學(xué)數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識較差的情況下，為了關(guān)心和愛護(hù)他，多次抽空輔導(dǎo)其數(shù)學(xué)科，鼓勵其樹立自信心，這樣既維護(hù)了他的自尊，又使他學(xué)業(yè)上得到進(jìn)步。

在多年的教學(xué)生涯中，時常遇到學(xué)生存在這樣那樣的問題，我以關(guān)愛學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)，用愛生如子的師德去關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展；以循循善誘的教法引導(dǎo)后進(jìn)生的進(jìn)步，履行教書育人的職責(zé)，不但轉(zhuǎn)化了“頑、蠻、懶、散”的個別學(xué)生；而且協(xié)助同級老師共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，成效突出。

二、特殊學(xué)生特殊教育

現(xiàn)在學(xué)生群體中出現(xiàn)了家庭關(guān)愛的變化，如單親、留守、托管等原因，這些學(xué)生中時常缺乏情感溝通，難得有自己認(rèn)為可以相信的傾訴對象，情感和心靈容易受到創(chuàng)傷。表現(xiàn)出孤獨(dú)，自卑、性格孤僻，經(jīng)常說謊。這樣特殊的學(xué)生作為一名新的科任教師，接班后應(yīng)首先及時了解和掌握學(xué)生家庭和表現(xiàn)情況，如去年我授課班級的陳新亮，開學(xué)第二天數(shù)學(xué)作業(yè)就沒有及時完成，當(dāng)我適當(dāng)批評他時，情緒非常激動，站立起來想說什么，面對這一嚴(yán)峻的場面，我立即用手示意讓他坐下，緊接著用誠懇的語氣說新亮同學(xué)作業(yè)沒有及時完成估計是另有原因，現(xiàn)抓緊時間上課，課后我倆再好好談?wù)劇Ｔ谡n后談話中我了解到他父母都在外面打工，半年或一年才回家一次，他住在姑姑家里，生活一般，其姑姑的任務(wù)只管他食住。姑姑家有一個比他小二歲的男孩，時常在玩中會出現(xiàn)有矛盾；誰對誰錯姑父總是罵他。作業(yè)沒完成的那個晚上，吃飯后剛好停電，唯有一盞小煤油燈想拿來做作業(yè)時又……

當(dāng)我與他溝通了解情況后，表示對他在父母出外打工，克服困難堅持學(xué)習(xí)作了充分肯定，并用十分善意的目光鼓勵他要有勇氣和自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識去改變命運(yùn)。自此后經(jīng)常找他談心、鼓勵他。用自己的愛心、耐心、恒心去開導(dǎo)，幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難。經(jīng)過約兩個月的親密接觸、溝通、教育，使一個經(jīng)常違紀(jì)打架、精神壓抑的后進(jìn)生陳新亮變成了好學(xué)、自信的學(xué)生，各科成績明顯提高。

責(zé)任編輯龍建剛