利用“點讀機”提高小學生自主學習英語的能力

一、概念的詮釋

點讀機，又稱為智能電腦讀書機，英語互動電子課本、同步讀書機、英語智能點讀機、電子書、電子課本等，是現代數碼信息技術與最新教學需求完美結合的一種有聲互動學習產品。它通過萬點電磁感應定位系統與無線傳感點擊技術等高科技手段，將文字的書本教材變成能按學習需要任意發聲的有聲教材。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

二、利用點讀機，課堂內提高自學能力

1． 新課中

在新授課中自主學習能力的培養主要體現在兩個方面：一個方面是學生遇到生詞，可以通過查點讀機里的“英漢詞典”來解決問題，真人原聲發音，全部英文課件是聘請國內外著名外語院校的任職外籍教師錄音，全部采用標準發音，同時配有音標，讓學生在查字典的過程中培養了自主學習的能力；另一方面表現在聽錄音方面，講授新課的課堂教學已由原來的利用教師準備的錄音機共同聽錄音，改成獨自帶著耳機點讀，這對于一次沒聽懂的學生來說，可以立刻選擇重聽，改變了傳統教學中難以“因材施教”的缺陷，同樣也適應于新課中的跟讀等環節。在傳統的新課環節、鞏固環節的教學過程中，通常都有同位對讀操練，有了點讀機之后，學生可以利用點讀工具，人機對話，找出學習中的難句，多次重復對話，或者跟聽，然后進行小組活動。點讀機在新課講解中提供給不同層面學生更多“聽”的機會，讓學生能根據個人的學習程度而選擇跟讀的次數，潛移默化中提高了學生自主學習英語的能力。

2． 復習課中

在英語的鞏固復習課中，聽力訓練是必不可少的內容。傳統的做法是教師在講臺上播放聽力內容1-2遍，然后開始講解聽力答案，遇到答案差異性較大的內容，教師回放錄音，重新聽一次，這樣教師常常無法準確安排時間。自從課堂上引入點讀機后，聽力訓練完全由學生調控，針對學習狀態不同的學生，可以真正做到“因材施教”，較早完成練習的學生，可以利用點讀機學習課外知識，學習效果較差的學生可以利用點讀機重復多聽幾次，兼顧了學生學習上的差異性。

三、課外利用點讀機提高自學能力

課前預習。新課開始前，教師布置傳統的預習作業，聽錄音、找生詞、查字典等。小學生在學習中主動查“英漢詞典”的習慣尚未養成，有了“點讀機”后，學生查字典的興趣大增，在預習環節也很樂意去查字典，跟讀，還能進行人機對讀，提高了學習興趣的同時培養了學生自學英語的能力，有利于養成預習的好習慣。

讀與背方面。小學生學習英語，讀、背是基本功夫，只有在讀背書的過程中養成了語感，才能對課堂上語法的講解有更好的理解，因此小學生英語教學提倡隱性語法教學。而學生的讀背能力的培養是需要家長配合進行的，這是小學生英語學習過程中的又一個良好習慣的培養。使用點讀機這個輔助教學工具，能讓學生自主學習，提高學生學習的興趣，由被動讀書到主動讀書，遇到不會讀的詞句可以立刻點讀，減輕了錄音機倒帶等帶來的煩惱，同時利用點讀功能，節省了時間，提高了跟讀的效率。

四、學習效果檢測

一年多的時間里，我讓學生利用點讀機課外堅持學習英語。主要適用的時間是周末，學生可以帶回家繼續使用。點讀機平時放在學校，在有需要的課堂進行適用（并非每節課都適用）。經過檢測之后（問卷調查內容略），我發現學生最明顯的效果就是學習英語的興趣提高了，除了課本知識，很多學生都喜歡自學點讀機自帶的“英語沙龍”，部分尖子生喜歡自己下載喜歡的英語知識進行學習。學生讀背英語的能力提高不少，由原來檢測背書時的害怕心理轉變為爭先恐后的“Let me try”，明顯看得出來學生對讀書、背書已經不再有擔憂、害怕的心理。學生的學業成績獲得了穩步提高，全班的英語檢測平均分獲得相應提高，由原來的高于級平均分3.25提高到了4.85分，學習有困難的學生的效果最明顯，完全消除了不合格現象，單元測試中最低分都能達到七十分。

責任編輯邱麗