在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想品德課的教學(xué)，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以靈活多樣的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體意識(shí)，探究意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造發(fā)明的前提，沒有創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有創(chuàng)造的行動(dòng)。

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是人們進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，要善于提出創(chuàng)新要求。例如，學(xué)習(xí)了法律常識(shí)“公民依法享有批評(píng)建議權(quán)”后，就要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境、交通、公共秩序等問題，搞一次社會(huì)調(diào)查，寫一份批評(píng)或建議書送交有關(guān)部門。在活動(dòng)中不但提了一般性要求，而且還提出一些特殊要求，要求學(xué)生提出自己獨(dú)有的調(diào)查意見。在調(diào)查活動(dòng)中允許并鼓勵(lì)學(xué)生自主地創(chuàng)造性地進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查總結(jié)中要求學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解等。創(chuàng)造性的要求為學(xué)生創(chuàng)新提供了誘因，有利于形成創(chuàng)新的氛圍，從而有利于創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成。

自信心是激發(fā)創(chuàng)新發(fā)明的立足點(diǎn)。只有樹立自信心，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和思維。要樹立學(xué)生的自信心，就要給學(xué)生成功的體驗(yàn)。例如:在講到八年級(jí)下冊(cè)的“人人享有人格尊嚴(yán)”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。讓他們辯論：“中學(xué)生小光期中考試兩門功課不及格，班主任在班上批評(píng)小光不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨，小光在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名，罰他面壁而站。”問同學(xué)們對(duì)這件事看法如何，讓學(xué)生展開辯論。對(duì)于活動(dòng)積極的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的辯論，對(duì)于辯論中的各家之說，只要言之有理，老師也要及時(shí)給予肯定和承認(rèn)，滿足他們的成就感。有了自信心，學(xué)生就敢于說話、樂于探索和創(chuàng)新，從中也獲得了新知。

二、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的實(shí)質(zhì)和核心。不管是發(fā)散思維、想象思維、直覺思維，還是靈感的培養(yǎng)及水平的提高，活生生的豐富多彩的思想品德活動(dòng)課是廣闊的天地。

在思想品德教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以從計(jì)劃的制定、活動(dòng)的實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)等環(huán)節(jié)去做。如舉行一個(gè)《環(huán)保在我身邊》的主題活動(dòng)方案，教師不必過早選擇使用某一種方案。只要方案合理，有獨(dú)到之處，都應(yīng)給予肯定。通過諸多方案的比較，從中選擇一個(gè)或幾個(gè)方案。這樣，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，可以采用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和創(chuàng)新靈感。（1）讓學(xué)生多觀察。深入、細(xì)致、認(rèn)真的觀察有助于人們迅速把握事物的本質(zhì)。（2）讓學(xué)生多討論。在活動(dòng)課中讓學(xué)生進(jìn)行開放性討論。通過討論，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的氛圍，使學(xué)生的大腦處于興奮活躍的狀態(tài)，有利于萌生創(chuàng)新的靈感。（3）讓學(xué)生帶著問題思考。可在活動(dòng)前設(shè)定一些問題，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感更有效果。

三、塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格

創(chuàng)新能力還離不開創(chuàng)造性人格的支撐。不難想象，一個(gè)因循守舊、自滿自足的人，或做事虎頭蛇尾的人，不會(huì)有驚人的創(chuàng)造成果。而一個(gè)有創(chuàng)造力的人熱情勤奮，富有責(zé)任感，依賴性小，樂意嘗試?yán)щy的工作，敢于冒險(xiǎn)，有強(qiáng)烈的好奇心，有高度的獨(dú)特的反應(yīng)能力，能在工作、社會(huì)環(huán)境中養(yǎng)成個(gè)人的獨(dú)立性，對(duì)生活、工作中出現(xiàn)的有關(guān)問題會(huì)思考，不盲從。在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)，注意提出這方面的要求。

四、提升學(xué)生的創(chuàng)新才能

創(chuàng)新才能是根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，經(jīng)過創(chuàng)造性思維和實(shí)踐產(chǎn)生的帶有新的創(chuàng)造性結(jié)果的能力。在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中，要突出它的自主性、探究性、實(shí)踐性和思想性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能提供誘因。實(shí)踐證明，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要注意培養(yǎng)與創(chuàng)新能力密切相關(guān)的各種能力，如認(rèn)知能力、操作能力、交際能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中要讓學(xué)生多看、多想、養(yǎng)成勤動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。如活動(dòng)的確立、活動(dòng)計(jì)劃的制定、活動(dòng)過程的落實(shí)、活動(dòng)的總結(jié)，都盡可能放手讓學(xué)生去做，鼓勵(lì)和支持學(xué)生大膽創(chuàng)新。其次，在思想品德活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，沒有新問題，就沒有創(chuàng)造，一切創(chuàng)造都始于新問題。在活動(dòng)課中，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題是至關(guān)重要的。如指導(dǎo)學(xué)生寫一篇社會(huì)調(diào)查，要啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提出自己新的觀點(diǎn)，如果一篇調(diào)查報(bào)告沒有任何新意，也就談不上創(chuàng)新。

責(zé)任編輯潘孟良