思想品德教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對新課標的教學要求，初中思想品德教育不僅要讓學生明確“什么是思想品德”，更重要的是培養(yǎng)學生內(nèi)在的、積極的思想、道德素質。通過創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

一、 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在課堂上，教師要善于相信學生，充分調(diào)動學生的思維和想象，不斷的鼓勵學生表達自己的觀點。同時教師還要善于捕捉學生在學習上的亮點并及時給予表揚和鼓勵，從而讓學生真正的體會到創(chuàng)新的成就感，有助于塑造學生的自信心和自尊心。不過，當學生對教師的講解與書中的觀點出現(xiàn)異議的時候，教師不要急于的下定論，盡量給足學生時間思考、討論，從而在實踐中求得論證。在討論中要盡量消除學生那種怕答錯的思想。將學習的主動權交還給學生，自然就提升了學生學習積極性，也在無意之間培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。

二、 根據(jù)創(chuàng)新要求改革課堂教學方法

首先，明確教學的目標。在初中思想品德教學中，首先教師要明確該堂教學的目標，讓學生掌握哪些知識，要培養(yǎng)學生的哪些學習能力，怎么提升學生的思想覺悟，是要教學生學會，還是要教學生會學等等。對于這些，教師在教學之前都要明確。在確定了教學目標之后，再根據(jù)教材中的內(nèi)容、學生的實際情況等結合制定的目標進行教學。同時還要關注學生生活中所發(fā)生的問題，以便于更明確的制定教學目標。

其次，利用教材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新編的思想品德教材不管是從內(nèi)容上還是從形式上都有著重要的轉變，均由以前的高度單一、集中、統(tǒng)一轉變?yōu)橄到y(tǒng)化、多元化，為學生的全面發(fā)展提供了知識土壤。同樣也為思想品德教育的教學提供了創(chuàng)新的機會，通過教師對教材的深思、挖掘，充分的利用書本中的精華資源。通過看、讀、思、想、論，拓寬教師的教學內(nèi)容的范圍，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時也拓寬了學生的知識面。新的教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新的學習能力，借助學習的遷移性引導學生充分的開展相關討論。找出教材中的知識點，并結合現(xiàn)實社會的熱點、焦點，促進學生自主、合作、探索，充分的調(diào)動學生的學習積極性，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。

最后，創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。課堂上教師除了要轉變教學理念，還要升級教學方法。為學生創(chuàng)造和諧、輕松、真誠、平等的課堂環(huán)境，讓學生在課堂上自由自主的發(fā)表自己的觀點。教師要尊重學生的意見，隨時保持互動的情景，通過交流，充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。從實際出發(fā)，創(chuàng)設相關的教學情境，為課堂營造良好的教學氛圍，讓學生達到入情、入境的狀態(tài)，不斷的刺激學生的思維，這樣才能促進學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、以實踐提升創(chuàng)新素質

首先，將思想品德教育同家庭教育相結合。品德課上的很多知識與家庭中的實踐是相結合的，學習思想品德，通過生活中的實踐，能讓學生形成良好的習慣。例如在保護環(huán)境教學的這一部分，為了讓學生進一步的明白環(huán)境污染的嚴重性，同時提升學生對環(huán)境保護的自覺性，我們可以將學生分成小組到工廠進行實地考察，到工廠的工業(yè)園區(qū)去觀察煙塵的排放度、廢氣的顏色、氣味以及對周圍環(huán)境的污染程度及其影響等。從而讓學生了解到生態(tài)環(huán)境被破壞的嚴重性。讓學生親身的感受到“如若再不保護地球，2012將真的到來”。通過這樣的教學，不僅能讓學生充分的認識到環(huán)保的重要性，還能根據(jù)污染的現(xiàn)狀提出相關合理的防污措施等，進而培養(yǎng)學生分析、解決問題的思維，也為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪平道路。

其次，將思想品德教育同社會教育相結合。面對新課改的實施，書本上的教育已經(jīng)逐漸走向家庭、走向社會，同時也為教學創(chuàng)造了機會。通過發(fā)揮社會教育的有效資源，培養(yǎng)學生勤勞、吃苦的堅持不懈的精神。例如，九年級實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相關的教學時，可以考慮讓學生對周圍的環(huán)境進行調(diào)查。再讓他們思考哪些因素不利于環(huán)境的保護。同時再算算使用的一次性筷子要砍掉多少顆樹，每天扔掉一樣廢渣會給地球帶來多少垃圾等。或者是舉例部分地區(qū)發(fā)生的泥石流、地震、海嘯等自然災害。從而讓學生從中感受到破壞自然生態(tài)會帶來怎樣的災難。再進一步的讓學生對環(huán)境問題進行思考和探索，以便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

再次，將思想品德教育同班級的活動相結合。班級的活動是有組織、有紀律的，通過這樣的活動教學對培養(yǎng)學生的道德意識提供了有效的途徑。

責任編輯潘孟良