全寄宿制高中心理健康教育初探

心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)注中學(xué)生心理健康，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)已成為時(shí)代的主題。

1.建立心理健康教育工作體系

潮州金中學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生群體健全人格的養(yǎng)成，著重對(duì)學(xué)生“自立”“自信”“自尊”“自強(qiáng)”等人格方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青春期學(xué)生身心變化的研究，查找出教育的落腳點(diǎn)，消除因人格缺陷而造成的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力、合作互助能力、溝通理解能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的主動(dòng)性，使自己的思想、信念、目標(biāo)、行動(dòng)都能跟上時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)要求協(xié)調(diào)一致，最終邁向成功。

在心理健康教育工作體系中，從個(gè)體到全體，從點(diǎn)到面，從班級(jí)到學(xué)校，從學(xué)生到老師，涵蓋了心理健康教育的宗旨、目的、原則和監(jiān)控防治網(wǎng)，是整個(gè)學(xué)校心理健康教育工作有序開展的保障和有效機(jī)制。

2． 完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室

潮州金中于2006年開辟了專門的心理輔導(dǎo)室、活動(dòng)室并配備了專職的心理輔導(dǎo)教師；向?qū)W生公開咨詢時(shí)間方便學(xué)生咨詢，建立預(yù)約制度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決；設(shè)置心理信箱，與學(xué)生書面溝通，設(shè)置心理熱線，為急于求助卻缺乏勇氣的學(xué)生提供傾訴的渠道；建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄檔案和個(gè)案，按要求填寫記錄相關(guān)內(nèi)容，按時(shí)積累資料，并嚴(yán)格按照心理輔導(dǎo)室工作制度和心理咨詢工作原則，保密學(xué)生的檔案資料，防止心理個(gè)案及信息的外泄。為了充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育設(shè)施設(shè)備的作用，學(xué)校為高一、高二、高三年級(jí)開設(shè)了專門的心理輔導(dǎo)課程，同時(shí)配合開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理健康知識(shí)教育，提高了全體學(xué)生的心理健康意識(shí)。

3． 多元化實(shí)施心理健康教育

學(xué)校在近幾年的心理健康教育過程中，致力于關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理的塑造，注重個(gè)別學(xué)生心理引導(dǎo)和輔導(dǎo)，探索出了心理健康教育團(tuán)體化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化、課題化的特色之路。基于先進(jìn)的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)備和心理健康教育設(shè)施設(shè)備，學(xué)校開展了一系列心理健康教育工作。

個(gè)別心理健康教育是學(xué)校心理健康教育的重要形式，是指心理健康教育教師通過人際溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一心理幫助的過程。實(shí)施個(gè)別心理健康教育的最有利條件恰恰是將教育的面縮小為單獨(dú)的個(gè)體，輔導(dǎo)者可以用朋友的口吻去交流，以朋友的視角設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，幫助其分析所面臨的問題和困惑，并尋找到一條適合其心理規(guī)律的個(gè)別教育方式。

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，我們嘗試開展了家校生一體化心理健康教育活動(dòng)，將心理健康教育引入家庭，由心理健康教育老師與家長(zhǎng)共同來(lái)關(guān)注心理問題學(xué)生，及時(shí)調(diào)整孩子們的情緒，使家長(zhǎng)能真正了解和幫助自己的孩子，并通過開展以“愛心手拉手，溝通心連心”親情交流為主題的隊(duì)會(huì)等多種形式，在各種合作性活動(dòng)和換位思考中讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谛撵`上溝通。

隨著潮州金中數(shù)字化校園的建成，帶動(dòng)了學(xué)校教育形式的巨大變革，它提出了新的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)趶V泛征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上依托校園門戶網(wǎng)站開設(shè)了“心理健康”專題欄目，并開設(shè)了心理電子信箱，主要致力于通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)舞臺(tái)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都能找到屬于自己的心理空間。網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育不同于一般的心理健康教育，它采用了廣大學(xué)生歡迎的新形式，學(xué)生完全不存在心理顧慮，在輕松自由的氣氛中接觸它，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，易于使教育的內(nèi)容內(nèi)化為他們的主觀愿望，達(dá)到良好的效果。

在“十五”國(guó)家級(jí)課題《全寄宿制高中德育與心理健康教育整合研究》的研究過程中，通過培訓(xùn)和課題操作，學(xué)校教師在心理健康教育和心理學(xué)科研方面都取得了一定的成績(jī)。心理健康教育科研課題的開展使學(xué)校心理健康教育水平有了很大的提高，將學(xué)校推上了一條全面而健康的發(fā)展軌道，為我校教育的整體發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。目前，在心理健康教育課題的帶動(dòng)下，我校教育科研之風(fēng)日漸濃厚，課題研究蔚然成風(fēng)。

責(zé)任編輯邱 麗