打造高效課堂 提升教學質量

課堂是學生精神發育、生命生長的重要場所，課堂教學質量決定學生的生活質量，影響學生一生的發展。那么，什么叫高效課堂呢？高效課堂就是用一節課的時間獲取最大教學效益的教學活動，也就是向課堂40分鐘要效益。如何打造高效課堂呢？

一、不斷充實教材內容，營造融洽師生氛圍

教材內容雖然是專家精心設計的，但因時空、生源素質等限制，總有些不盡如人意，缺乏誘惑力和吸引力，影響學生的潛能釋放。作為教師要彌補教材內容的不足，對教材內容進行重組，拓展、豐富內涵，靈活使用教材，充分挖掘教材資源；使教材成為學生獲取知識、提高應變能力、開拓思路并領悟和掌握學習方法的一個重要載體。

課堂就是合作與激趣，熱愛與體驗，課堂高效的前提是學生樂學。要尊重每一位學生，一個人只有你尊重別人，別人才會尊重你，學生一旦尊重你信服你，就會主動接近、求教你，那么學生才會真正樂學，親其師而信其道。融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親合力”，實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。有了這種學習動機和對老師的認可，學生在課堂上才會配合教師的教學活動，那么，他的學習成績自然就會提高。所以我們要設法努力打破隔閡，建立融洽的師生關系。

二、課前準備要充分

要構建高效課堂，充分用好課堂的每一分鐘，充分的課前準備就顯得非常重要了。不能因為教師自己備課不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。在備課中教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。在備課過程中，我們還要根據實際情況，對教材內容進行精心開發設計，加工處理，巧用教材，活用教材使之更貼近實際，激發學生學習的熱情，調動學生學習，探究的積極性，這樣才能起到事半功倍之效。

加強各學科、各年級集體備課力度，集體備課要求做到四定（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按制定的教科研活動計劃正常開展教學研究活動 。通過集體備課教師在反思的基礎上，加強了案例分析，共同參與分享教學診斷，實現了腦力資源共享，進一步使教師在做中學，在實踐中領悟，使我們的老師在學習中研討，實踐中總結，總結中提高。

三、教學活動要豐富

課堂應該是生動、寬松、有趣、有序、豐富多彩，教師應該根據教材內容特點選擇教法，組織活動。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為就是一節高效的課，怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的疑問激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才。在組織課堂教學的各個環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。激發學生的興趣，促進三維目標的全面達成。比如：啟發興趣，會讓課堂變得生動活潑。質疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。

四、課堂評價要恰當

小學課堂師生互動機會很多，交流面很廣，教師的評價顯得尤為重要。課堂上，教師的評價應把握一個良好的度。對學生的精彩之處，要多運用贊美之詞，不厭其煩地豎起大拇指，鼓勵、贊賞，使學生體會到成功的喜悅，增強學生的自信心；對學生不足的地方，評價要恰到好處。既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標的多元化、評價手段的多樣化，創設一種“發現閃光點、鼓勵自信心、激勵性評價機制”。大家激發了孩子們學習的生命熱情，培養了學生的學習興趣，孩子們在這種評價中，學得快樂、生動自主，課堂上充滿靈性。通過這種評價幫助學生自我教育，自我進步，建立自信，真正實現師生同歡，傳道、授業并舉。

責任編輯龍建剛