“椰殼效應(yīng)”的啟示

心理學(xué)上有一個(gè)著名的“椰殼效應(yīng)”。是說(shuō)一個(gè)孩子總不愿意吃飯，家長(zhǎng)很是苦惱。有一天，家長(zhǎng)用鋸開(kāi)的椰殼盛飯，孩子居然吃得津津有味。為什么這位小孩能從不愿意吃飯到吃得津津有味呢?主要是盛飯的器具變成椰殼了。椰殼居然有如此神奇的效應(yīng)，這對(duì)我們小學(xué)生的閱讀是很有啟發(fā)的。

要讓我們的閱讀能夠津津有味，應(yīng)該經(jīng)常變換閱讀的內(nèi)容和方式。比如，在閱讀現(xiàn)代校園作品的同時(shí)，可以閱讀一些中外名篇名著：在閱讀一個(gè)個(gè)童話故事的時(shí)候，多想想對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的啟示幫助……這樣，我們的心靈才能放飛到故事的情境中，與主人公_起悲傷，一起發(fā)奮，一起欣喜。

閱讀就像吃飯一樣是人的必需，但不能作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)，而是要像接受寶貴的禮物一樣快樂(lè)。需要一次又一次成功的情感體驗(yàn)和一次又一次真誠(chéng)的心靈凈化。

鋸開(kāi)的椰殼未必光滑鮮亮，但“椰殼效應(yīng)”啟示我們，方式變換將使我們的閱讀更精彩!

心理學(xué)上有一個(gè)著名的“椰殼效應(yīng)”。是說(shuō)一個(gè)孩子總不愿意吃飯，家長(zhǎng)很是苦惱。有一天，家長(zhǎng)用鋸開(kāi)的椰殼盛飯，孩子居然吃得津津有味。為什么這位小孩能從不愿意吃飯到吃得津津有味呢?主要是盛飯的器具變成椰殼了。椰殼居然有如此神奇的效應(yīng)，這對(duì)我們小學(xué)生的閱讀是很有啟發(fā)的。

要讓我們的閱讀能夠津津有味，應(yīng)該經(jīng)常變換閱讀的內(nèi)容和方式。比如，在閱讀現(xiàn)代校園作品的同時(shí)，可以閱讀一些中外名篇名著：在閱讀一個(gè)個(gè)童話故事的時(shí)候，多想想對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的啟示幫助……這樣，我們的心靈才能放飛到故事的情境中，與主人公_起悲傷，一起發(fā)奮，一起欣喜。

閱讀就像吃飯一樣是人的必需，但不能作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)，而是要像接受寶貴的禮物一樣快樂(lè)。需要一次又一次成功的情感體驗(yàn)和一次又一次真誠(chéng)的心靈凈化。

鋸開(kāi)的椰殼未必光滑鮮亮，但“椰殼效應(yīng)”啟示我們，方式變換將使我們的閱讀更精彩!