農(nóng)村中學(xué)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)重心

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變化學(xué)教育觀念

1． 教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革理論，積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，要認(rèn)真鉆研義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和九年級(jí)化學(xué)教材；重新定位九年級(jí)化學(xué)教學(xué)理念，從培養(yǎng)專才向培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)公民轉(zhuǎn)變，樹立良好職業(yè)道德。

2． 加強(qiáng)教學(xué)中的德育，落實(shí)全員德育觀，把化學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)之一：德育——情感態(tài)度與價(jià)值觀念的教育完成到位。化學(xué)教師應(yīng)把崇尚科學(xué)、愛國(guó)、愛環(huán)境、愛家園、具有良好心理素質(zhì)的教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，真正做到既教書又育人。

二、立足課堂，把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地

1． 注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言情境。教師的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、通俗、風(fēng)趣，動(dòng)作配合得體，做到深入淺出、繪聲繪色，給學(xué)生一個(gè)良好的心理環(huán)境。如教“分子原子”時(shí)，可朗誦一句詩(shī)“居芝蘭之宣而聞其香，居鮑魚之室而聞其臭”。

巧問(wèn)、啟發(fā)。從“巧”字上做文章，教學(xué)過(guò)程中在適當(dāng)時(shí)候巧問(wèn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，往往可以起到激趣作用。如教“分子、原子”時(shí)提出：分子是由原子構(gòu)成，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，而原子核又由什么構(gòu)成？質(zhì)子又由什么構(gòu)成？停頓一會(huì)兒后解釋，質(zhì)子的構(gòu)成目前還沒(méi)有結(jié)論，要解決這個(gè)問(wèn)題還有待于我們這一代人去探索研究。

運(yùn)用插圖。如教“生活中化學(xué)”時(shí)，用課本（下）P90、P92插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的害處和黃曲霉菌誘發(fā)癌癥。

運(yùn)用一些技術(shù)手段。如教“2CO2”中2表示的意義時(shí)，用CO2、CO2重疊演示，解釋化學(xué)式前的“2”，并與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的“2”作分析比較，解決一些易混淆的問(wèn)題。

2． 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)分不開。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與否在于教師在教學(xué)過(guò)程中是否注重以生為主。教師要讓學(xué)生多動(dòng)腦去想，不給現(xiàn)成的解答而在于“啟”起“導(dǎo)”的作用；讓學(xué)生多動(dòng)手去做，感受化學(xué)這門課實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，用實(shí)驗(yàn)探究理論，在做中想，在做中記，在做中歸納小結(jié)，得到結(jié)論，感受成功的喜悅；讓學(xué)生分組討論，合作交流，從別人身上學(xué)到自己沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)到自己前所未有的技能，同時(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神；讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，使他們自己知道自主學(xué)習(xí)的效果怎樣。久而久之學(xué)生就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教“化學(xué)肥料（二）化肥的鑒別”時(shí)，[全過(guò)程分看、想、合作交流、動(dòng)手探究、練習(xí)等步驟]首先讓學(xué)生觀察課本三幅圖[看]，提出：①這些農(nóng)作物缺什么化肥？②如何區(qū)別氮磷、鉀肥？③如何施肥？[想]第二步學(xué)生觀察實(shí)物（肥料）填表，組內(nèi)交流，學(xué)生小結(jié)（肥料外觀）[合作交流]；第三步學(xué)生探究，小組自由交流，代表匯報(bào)，歸納區(qū)分氮、鉀肥的方法[動(dòng)手探究]；第四步選三種無(wú)標(biāo)簽的肥料給三種缺不同化肥的作物施肥[練習(xí)]。

同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)中，較常見的學(xué)習(xí)方法：自學(xué)教材、嘗試練習(xí)、綜合歸納、觀察分析、討論交流、探究等，這些方法應(yīng)在不同課程加以指導(dǎo)運(yùn)用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的鑰匙。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)教材能力的培養(yǎng)。化學(xué)教材各章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，較零碎且通俗易懂。加強(qiáng)觀察有助于學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)——化學(xué)，觀察現(xiàn)象，歸納小結(jié)中實(shí)驗(yàn)必需的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)探究能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，更好地理解知識(shí)的形成過(guò)程；學(xué)會(huì)協(xié)作交流，有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

四、開展學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)為活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（課內(nèi)和課外）和紙筆檢測(cè)評(píng)價(jià)（單元、期中、期末）。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)和理解、認(rèn)知水平、表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。紙筆檢測(cè)考試著重考查學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力。將評(píng)價(jià)結(jié)果加以記錄，在比較分析的基礎(chǔ)上給出恰當(dāng)?shù)姆答佉约?lì)學(xué)生進(jìn)步。

五、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)習(xí)環(huán)境等原因，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難度相對(duì)較大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有一定影響。教師應(yīng)分析原因，了解學(xué)生的家庭情況、了解學(xué)生的思想表現(xiàn)情況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)癥下藥進(jìn)行轉(zhuǎn)化。做法：①集中激勵(lì)，用生動(dòng)實(shí)例和歷史名人、科學(xué)家的事跡教育他們；②吸收他們進(jìn)入興趣小組，使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有信心；③個(gè)別輔導(dǎo)、定期檢查；④進(jìn)行生生互動(dòng)（優(yōu)等生幫助后進(jìn)生）一幫一結(jié)對(duì)子；⑤單元過(guò)關(guān)輔導(dǎo)；心理健康教育與輔導(dǎo)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率要達(dá)到80%。

責(zé)任編輯 潘孟良