在化學教學中進行人文心理健康教育

學生的德育是素質教育的重中之重。在化學教學中滲透人文教育和科技倫理道德教育，強調化學科學的育人功能，糾正化學教學中的唯科學化傾向，就是要求化學教學要關注學生的人性發展，強調人與自然、社會協調發展的現代意識。

1． 愛國愛民，增強自尊

造紙術是中國古代四大發明之一。由于中國紙的發明，文化讀物日益增多，文盲減少，文化科學才日益繁榮起來。黑火藥也是我國古代四大發明之一。黑火藥的發明和運用，不僅具有實際意義，而且充實了化學理論。此外，我國的瓷器工藝、釀造技術、冶金技術都在世界上居于領先地位。到了現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國在世界上最早人工合成了脫氧核糖核酸及結晶牛胰島素；中國化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”獨樹一幟。這些真實典型的化學史實不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。在講“元素化合物”內容時，結合我國的豐富礦產資源及其開發利用的新成就，對學生進行國情教育、愛國主義情感教育。

實踐證明，在化學教學中，愛國主義素材的有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。

2． 興趣是最好的老師

結合化學教學內容，向學生介紹中國和世界上有重大發明的化學家，頌揚他們經歷艱辛，百折不撓，搞發明創造的精神。這不僅引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質的培養和訓練。用一些名人軼事啟發引導學生要克服滿足現狀的思想，要懂得為人類進步做貢獻，才是人生最有價值和最有意義的。

在教學中，我們可通過介紹我國在化學領域的卓越成就，介紹化學在生活、生產和其它科學中的廣泛應用，激發學生學好化學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂；運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

3． 以理育情，以情育情

在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關系。心理學調查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在化學教學中，可以多給學生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發現問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學生據理力爭，充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發展思維，動情、曉理、端行。教師做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

其次，在課堂上，教師可以用富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言飽含了對學生的引導，凝聚了對學生的期望。如經常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。總之，要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入學習實踐活動中。

4． 課外活動增趣添樂

（1） 舉辦化學晚會。適時安排一次小型化學晚會，可使學生深化運用學過的知識，提高他們學習化學課的興趣，使大家在歡聲笑語中領略化學知識的無窮魅力和趣味。

（2） 組織專題講座。講科學家的生平事跡和名人的軼事趣聞，是最受學生歡迎的事。選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻身化學事業，為人類做貢獻的事跡，舉辦居里夫人生平事跡報告會，使同學們激動不已，深受教育。

（3） 組織參觀，豐富學生的感性認識。教完一定課程后，可組織學生到附近的工廠的車間和化驗室參觀，實地感受生產現場的氣氛，實際考察化學知識的作用，從而對提高他們學習化學的自覺性有一定的作用。

（4） 創造條件，讓學生運用化學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，開展家庭小實驗活動，為學生創造運用化學的環境，把學化學和用化學結合起來，使學生在實踐中體驗用化學的快樂，學會用化學解決身邊的實際問題，培養學生應用化學的能力。

責任編輯 潘孟良