鄉鎮中學生英語學習的問題

近年來，英語學習幾乎普及了大中小城市以及縣鎮山村的中小學。英語學習已經成為了學生學習的一門必修課，在學生的學習當中，卻存在著明顯的水平差異問題，城鄉兩極分化的情況尤為突出。

一、 興趣的缺乏

由于地方性的差異，英語的教學在小學就存在著差異，所以剛升上初中，學生的英語水平本身就存在著不小的差異。針對這一情況，外研版的英語教科書特別設計了一個“預備級”，讓學生可以從頭學起，但接觸過英語的學生此時已明白，英語并不像想象中的那么容易，英語本來的神秘面紗也在小學的幾年學習中揭開，只給人感覺難度高，于是變得興趣闌珊。而小學沒有打好基礎的學生，認為小學都學不好，現在就更不可能學好，和那些小學基礎較好的學生相比，更是差了一大截。同時，有的學生還存在一種“英語學習無用論”的想法，認為沒必要學這外來的產物，覺得學好中文就足夠了，在這樣的形勢和心態的影響下，一開始就無法培養起對英語學習的興趣，學習英語的勁頭自然就沒了。所以說，學生在學習一項知識時，基礎固然重要，但興趣也是必不可少的，我們不但要看到英語對學生的重要性和掌握一門外語的必要性，培養自己的興趣，學好該門學科，這是非常重要的。

二、 勇氣的缺乏

在英語的學習過程中，學生存在的另一個問題就是羞于開口說英語。眾所周之，英語學習中，聽、說、讀、寫是四個重要的部分，其中，“說”占據了首要的位置，因為我們學習英語的最終目標，就是與他人的交流。然而，大部分學生無法認識到重要性，認為只要考試取得高分就足夠了，會不會說都無所謂，像這樣的“啞巴英語”學習者大有人在。其實，這樣的想法是完全錯誤的，只要多讀，多說，才能不斷增強學生的語感，加深記憶，加強理解，同時，在交流中發現自己的不足，積極改進，才能全方面都取得進步。

三、 用中文的思維學習英語

在學習的過程中，還有另一個較為嚴重的問題，由于受母語——漢語的影響，學生在接觸到英語的第一時間就會想到中文。如，學習英文字母的時候，就會聯想到拼音，而且很容易混淆，要花不少的時間去理清。另外，在學習英文單詞時，有些學生喜歡給它們貼上中文的標簽，在相應的英文單詞旁邊注上中文的發音，而不是通過反復的練習加深印象，從而記住單詞。因此，再次讀該單詞時，就出現了發音不標準的情況，畢竟很少有中文的讀音跟單詞完全相同的；或者在離開了注了標號的書本時，學過的單詞再次出現時，就變成了生詞，學生變得完全不會讀了。再者，學生喜歡在英文旁邊全部都注上中文的意思，根本不去思考短語、句子的意思，不懂就看旁邊的中文，這樣的做法其實對英語學習是無益的。在英語當中，句子的主、謂、賓、狀語等的排列順序和中文是不一樣，說英文的時候，要用英文的習慣，把它翻譯成中文時，我們要按中文的習慣，這樣才不會說出不通順的句子。

四、 未能養成良好的學習習慣

良好學習習慣的養成，會讓學生在學習的過程中事半功倍。但在學習的時候，大部分學生無法做到合理利用時間，養成良好的英語學習習慣。首先，沒有記單詞的習慣。單詞是英語學習的基礎，由此，必須要多花時間，通過不停的讀寫，把單詞熟記。根據艾賓浩斯曲線的定律，人們的大腦在一段時間后，不重復記憶就很容易遺忘的，所以，必須制定一個學習記憶單詞的時間表，再按時間表進行記憶。其次，學生沒有每天閱讀英語的習慣，只在規定的早讀時間，在老師的要求下讀書，這樣是不夠的，良好的語感的形成必須要靠多讀多聽，而讀又尤其重要。因此，應該每天安排不少于30分鐘的閱讀時間。再次，養成上課做筆記的習慣，把重要的語法點，短語等做好記號，課后翻閱，對掌握課文的重點難點有極大的幫助。最后，養成課前預習，課后復習的習慣。做到以上幾點，英文的學習就顯得游刃有余了。

責任編輯 邱麗