提高初中英語課堂的實(shí)效性

課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)建實(shí)效的課堂教學(xué)機(jī)制，是我們每個(gè)教育教學(xué)工作者面臨的一個(gè)基本課題。教師應(yīng)該嫻熟駕馭課堂，化繁為簡，使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)效。

一、導(dǎo)入形式靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力

設(shè)問質(zhì)疑是當(dāng)前初中英語課堂中最常見和便捷的導(dǎo)入方式之一。

［片段一］ 執(zhí)教話題為“Travel ”時(shí)，首先播放家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片來自哪里，順勢引入問題：Do you like traveling? Where can we travel in JiangMen? What places have you ever been to? Have you ever been to a foreign country? 然后播放一段關(guān)于旅行的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答以下兩個(gè)問題：What should we know before traveling? What do we need to take when we plan for our travel? 教師順勢教授相關(guān)的詞匯travel， agency， cash， credit card， passport等。教師通過提問激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語來表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。

二、 詞匯教學(xué)新穎有趣，直觀實(shí)用

教師可以通過圖片，實(shí)物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。例如教supermarket一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入。如通過Where can you buy things? Where can you buy some pork， vegetable， fruit? 這樣一些學(xué)生非常熟悉的情景，很容易讓學(xué)生明白，并得出In the supermarket的答案，接著，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生回答What can we do in the supermarket?

三、語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的有效性

［片段二］執(zhí)教話題為“Sporting”的閱讀課時(shí)，讓學(xué)生觀看一段錄像（關(guān)于學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)的錄像），然后發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。以下是學(xué)生的回答：

S1: She should do more exercise before running .

S2: Don’t talk during the match.

S3:He runs as fast as Jim.

S4: The sports meeting is so exciting.

錄像模擬并再現(xiàn)真實(shí)生活中的場景，學(xué)生通過觀察自主發(fā)現(xiàn)問題，互動(dòng)交流，運(yùn)用語言。

四、提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀

［片段三］執(zhí)教話題為“We need to protect animals.”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放一段flash 動(dòng)畫，畫面首先播放許多動(dòng)物的圖像，學(xué)生看到動(dòng)物那可愛的面容，非常喜歡。教師順勢引導(dǎo)：Are they lovely? Do you like them ? Do we need to protect them? 接著出現(xiàn)人類捕殺動(dòng)物的畫面時(shí)，教師引導(dǎo)： Do they do the right things ?How can we protect the animals? 組織學(xué)生小組研究回答教師提出的問題。小組討論給更多的學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過“動(dòng)物保護(hù)”這一話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活熱點(diǎn)，關(guān)心環(huán)境變化，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。教師最后總結(jié)：When the buying stops， the killing can stop too?讓學(xué)生了解到因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益才導(dǎo)致對(duì)動(dòng)物的無情殺戮，從而教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

責(zé)任編輯 邱麗