網絡環境與新課標下的英語教學

教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

一、網絡與英語課堂教學相結合的優勢

1． 有利于開展研究性學習

研究性學習和計算機網絡教學的整合，改變了學生的學習方式。它是在教師指導下學生圍繞一個主題，通過學生的自主活動組織的一種開放性課程，使學生走向社會，走向科學，體會發現，體驗創造；以此培養學生的探索精神和求知熱情，在接觸社會、了解社會、參與社會，增強責任心和使命感，培養主體意識和合作精神。學生可以直接利用計算機網絡進行自學，在學生和計算機之間能建立較高級的交互作用，也可以在教師創設的情境下和教師一起進行學習活動。計算機網絡教學強調以學生為中心，學生自主支配學習資源，選擇知識點，建構知識體系。在網絡課上通過學習資源，為學生建立教學情景，在學習中發現問題，學生與老師之間可以個別溝通，同學與同學之間可以討論協商，學生在網絡上參與操作，發現知識、理解知識、掌握知識，在活動中發展能力。因此，信息技術支持下的高中英語研究性學習能真正發揮計算機網絡媒體的優勢，促進學生對知識的理解；能為學生展示才能、享受成功提供了最大舞臺，培養學習者的信息素養、信息能力和社會交往技能。例如我在教學Unit5 Music， Module 2（NSEFC）時，將學生分為四個組，分別上網查找有關二胡、鋼琴、架子鼓和小提琴的資料，然后在課堂上圍繞問題進行討論。

2. 及時形成課堂評價體系

舊的教學模式中存在課堂反饋信息不夠全面、不夠準確、不夠快速的遺憾，而在網絡環境下的課堂教學可以利用網絡的編程實現整個課堂的縱向統計和橫向統計，實現時時監控，及時準確地反饋，達到評價的效果。所謂縱向統計，即對每個學生做題情況進行統計，出現在每個學生的計算機上。人機交互和反饋大大激發了學生的學習熱情，它使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中，產生良性循環。

二、網絡與英語課外教學相結合的優勢

在信息社會中，學習資源無限擴大、異常豐富。學習的內涵和外延得到充分的擴展，學習的任務不再局限于課堂上傳授知識，而是通過課堂教學培養學生處理信息的能力和素質，推動英語教育走向國際化。網絡不受時間和空間的限制，而且信息傳播便捷、快速，便于學生在任何時間、任何地點、任何條件下進行學習，特別適合于課外自學。 教師可以充分利用網絡的這種優勢，課外給學生布置與課文相關的一些話題，讓學生上網去查找相關的信息，并通過QQ，E-mail和BBS等方式進行交流。為了避免學生在網絡探究過程中漫無目的，教師可以為他們提供相關網址和多篇相關文章。但同時也要提醒學生完全可以打破這個限制，自己運用網絡的搜索引擎查找相關資料。通過這樣的方式幫助學生拓寬知識面，擴大詞匯量，增加閱讀量，了解世界文化。以Unit 3， Module 9（NSEFC） Australia為例，通過課堂學習之外，教師可以布置一些與Australia有關的話題，比如說上網查找Australia的地方風俗，飲食習慣，地理礦產等，讓學生對Australia有更進一步的了解。

三、反思

師生信息素養有待提高，在設計網絡教學活動時，教師制作課件需要處理和獲取大量信息，并要求有一定的計算機和網絡操作技術，否則就不能勝任新的教學理念環境下教師應當充當的角色。學生參與網絡學習活動時，也需要具備相應的技能， 如發送E—mail，快速搜索相關的網站等能力。

責任編輯 邱麗