目標引領,促進學生成長

我校開展了“申請榮譽，目標引領我成長”的德育課題研究。充分尊重學生的個體差異，讓學生以“跳一跳，摘果子”為原則，以“最近發展區”為目標，自主申請并爭取一項榮譽。活動點燃了學生奮發向上的熱情，激發了學生內在的巨大的潛能，學生在學習自我教育、自我管理、自我成長的過程中，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的思想品德。

一、目標引領，尊重差異

在傳統的教育管理中，每個學期，學校都會對學習成績拔尖的、行為表現最優秀的同學給予獎勵，但是，對于表現平平的學生，特別是一些所謂的慢進生來說，學校的獎勵猶如水中花，鏡中月，是可望不可及的。久而久之，這部分學生就會覺得沒有奔頭，心中就沒有了努力的目標，就會做一天和尚撞一天鐘——得過且過。針對這種情況，我校開展的“申請榮譽，目標引領我成長”課題研究，充分尊重學生的個體差異，創造一個人人都有可能成功的機會。讓學生根據自己的興趣、長處和現實條件，確定通過努力有可能實現的目標，為自己量身訂做一項榮譽申請。此項活動的最大特點是每個學生的目標要求個性化，貼近學生的“最近發展區”，絕大多數學生能夠獲獎，這體現“跳一跳，摘果子”的原則，有利于激發學生的興趣和參與的熱情，并在體驗成功時增強了自信心，促使學生對生活、學習有夢想。

我校給學生提供了以下申請榮譽的項目：安全自護獎、早讀自律獎、遵守紀律獎、按時按質完成作業獎、書寫好習慣獎、聽課好習慣獎、誠實守信獎、儀表整潔獎、文明行走獎、文明用餐獎等等。

除了以上項目以外，學校允許學生提出其他的個性榮譽獎項，如手工制作獎、尊老愛幼獎、博覽群書獎等。而且每位學生的具體目標可以個性化，不同的學生可以要求不同、標準不同，體現“跳一跳，摘果子”的原則。如申請“遵守紀律獎”的同學，優生要求高些，要自覺自律，做到有老師在沒老師在一個樣；中等生要求課前、課堂紀律好；調皮一些的學生要求可以降低些，有明顯進步即可，如以前老是搗亂，如果本學期在紀律方面被老師點名批評不超過若干次就是進步了。

二、目標引領，全員參與

我校的“申請榮譽，目標引領我成長”活動不是為少數“優生”開小灶，而是做到活動全覆蓋，面向全體學生，讓全體學生都參與到這項活動中去。每個學期，每一位學生都提出一項申請，沒有漏掉任何一位同學，保證參與率為100%。不管是優生、中等生還是慢進生，學校都給予平等對待，讓學生人人都是參與者，人人都是活動的主體，都在活動中得到鍛煉，綜合素質都有不同程度的提高，讓學生充分享受到教育的公平性和服務性。

三、目標引領，評價多元化

我校的“申請榮譽，目標引領我成長”活動，改革了評價標準，完善了評價辦法，建立引領學生自我發展的評價機制，讓評價這把標尺多元化、個性化。每個學期開學初，學生根據自己的實際情況，給自己定下一個目標，種下一顆希望的種子。接下來，就付諸行動，對自己追求的目標要一點一滴的，不折不扣地做好，要自我約束，自我教育，自我改進，自我完善，每天努力一點點，每天進步一點點，做最好的自己，做最棒的自己。評價的標準不是拿學生跟別的同學比，而是跟學生本人的過去比，是看其努力的程度夠不夠，看進步是不是明顯。部分學生即使在某些方面比不上那些優秀的同學，但只要付出了努力，跟自己的過去比，有明顯的進步，就可以通過考評，獲得一項榮譽，得到學校的獎勵。

在實踐中，我校每個學期都有70%——80%的學生在這項活動中獲得獎勵，包括中下層生通過努力也可獲得榮譽，受到鼓勵，樹立自信。學生懂得了只要付出努力，人人都可能是成功者學生個體蓬勃向上的精神追求和良好表現，有效推進了我校的素質教育，促進了我校“三風”的鞏固和發展。

四、目標引領，自我教育

我校開展的“申請榮譽，目標引領我成長”主題活動，是以人為本，從學生的身心特點出發，從學生內心的需求出發，學生自主提出一項榮譽申請。學生的內心會產生“我要進步”的追求，而非“別人要求我進步”。教育就由外部力量轉化為內在動力，促進學生思想教育的內化。在一個班集體中，學生都有這樣的心理意愿，就會形成強大的心理導向和積極向上的氛圍，學生會自覺地進行自我教育，逐步提高自我教育、自我管理的能力，養成自我教育的習慣。學生的個性心理、人格特征得到正常、健康的發展，智慧潛能和才干會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發揮，各方面的素質教育能力得到逐步提高。

五、目標引領，培養良好習慣

立足習慣培養，奠定人生基石。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎。幼兒園和小學是一個人養成習慣的關鍵時期、最佳時期。習慣的培養就像一粒種子，要趕在生命的春天里有計劃地播種、施肥、澆灌，才能使它適時地生根發芽，并在人生的成功之路上結出累累碩果。在我校的“申請榮譽，目標引領我成長”活動中，學生每個學期申請一項榮譽，用一個學期的時間去養成一種好的習慣。日積月累的，學生的良好習慣就會不斷增多，反之，不良習慣會慢慢地改掉，綜合的思想素養得到提升。

六、目標引領，體驗成功

教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而健全其素質。我校“申請榮譽，目標引領我成長”主題活動的持續開展，賦予了學生持久的、內在的自我發展動力與能力，促進了學生的主動發展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。每一個人都有得到別人承認的愿望。為此，在學期結束前，我校讓學生給父母親寫一封信，讓學生把自己爭取一項榮譽所付出的努力和成果告訴父母，并選派學生代表，在階段總結會上談活動感想，使學生從他人的肯定中獲得滿足，在他人的贊揚和獎勵中獲得自信，體驗成功。

責任編輯 邱麗