學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的“斷層”現(xiàn)象及對(duì)策

在美術(shù)教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生在小學(xué)中低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)作熱情高漲，繪畫時(shí)往往天馬行空，恣意馳騁，富有激情，產(chǎn)生了不少具有一定審美價(jià)值的好作品。但隨著時(shí)間的推移，特別是到小學(xué)五、六年級(jí)開始，學(xué)生即不敢畫也不會(huì)畫了。在各類美術(shù)興趣學(xué)習(xí)班中，小學(xué)中低年級(jí)及幼兒占絕大多數(shù)，小學(xué)高年段學(xué)生則呈一落千丈之勢(shì)，微乎其微，少之又少。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，很多學(xué)生要考美術(shù)院校，這又使初中高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的人數(shù)急劇上升。顯然，小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我在此稱之為該年段的美術(shù)“斷層”。那么，如何才能使小學(xué)高年段學(xué)生順利跨越“斷層”，走良性發(fā)展之路呢？

一、營(yíng)造良好的繪畫環(huán)境，快樂學(xué)習(xí)

良好的環(huán)境能使人精神愉悅、情緒飽滿、思路開闊、思維敏捷，因此美術(shù)老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的繪畫環(huán)境。

1． 要讓學(xué)生一進(jìn)美術(shù)教室，就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，同時(shí)處處給他們以激情的想象和靈感的迸發(fā)。在保證學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的前提下，為他們創(chuàng)設(shè)一些室外特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的環(huán)境，使美術(shù)課環(huán)境靈活多樣，讓學(xué)生不斷有一種新奇感，保持繪畫興趣。

2． 要讓學(xué)生保持良好的心境。教師在教學(xué)時(shí)要用情緒來感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生所畫的畫要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿自信，無拘無束，大膽想象，大膽表現(xiàn)。

3． 重建藝術(shù)無錯(cuò)誤思想，樹立學(xué)生自信心。真正的藝術(shù)是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時(shí)也說明藝術(shù)是無對(duì)與錯(cuò)之分的，只有審美的高下之分。我在上六年級(jí)學(xué)生美術(shù)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們除了想象力退化畫不出來以外，還有一點(diǎn)就是怕畫錯(cuò)。畫一個(gè)圓就要像圓規(guī)畫出來的圓一樣，畫一條線就要像尺子畫出來那般直。沒達(dá)到如此“準(zhǔn)確”就以為錯(cuò)了，所以他們總喜歡用橡皮擦擦改改。這樣，學(xué)生無形中就養(yǎng)成了一種不果斷、不自信的壞習(xí)慣，更是把藝術(shù)定位于唯一性。于是，我在課堂上隨意畫了幾個(gè)不相同的圓，問：“這些都是圓嗎？”（是）“它們都相同嗎？”（不相同）“它們有沒有哪個(gè)是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的？”（沒有）再經(jīng)學(xué)生自由討論后，得出結(jié)論：畫畫沒有對(duì)與錯(cuò)之分，可以不拘于形的準(zhǔn)確性，想怎樣畫都行。并且我還經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些現(xiàn)代派大師的美術(shù)作品，如畢加索、馬蒂斯等，他們敢于表現(xiàn)、個(gè)性張揚(yáng)的畫風(fēng)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)無錯(cuò)誤思想理解得更深、更透。在這種思想的熏陶下，學(xué)生以前不敢畫、怕畫錯(cuò)的思想得到空前的解放，身心更加輕松愉悅，畫畫時(shí)也更加肯定、自由、自信。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，激活興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容也是個(gè)不錯(cuò)的方法。興趣是最好的老師，有事半功倍之效。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生本來就“眼高手低”，對(duì)美術(shù)沒多大興趣，所以如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是該年齡段學(xué)生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。針對(duì)該年齡段學(xué)生對(duì)手工制作有極大的興趣，就選擇了工藝和繪畫相結(jié)合的美術(shù)樣式，如各種紙塑類課程，立紙浮雕，立線浮雕，穿編，紙?jiān)煨捅陲椇透鞣N紙版畫等等的制作，我在這個(gè)年級(jí)教學(xué)流程中加大這類課的比例。在某些創(chuàng)作課中也可選用制作的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意，這些畫種的制作材質(zhì)多樣技法新奇，更能讓學(xué)生興奮。同時(shí)也彌補(bǔ)了該年段學(xué)生寫實(shí)能力還不夠強(qiáng)的缺點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，并保留和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡x擇合適的教學(xué)內(nèi)容是該年齡段學(xué)生跨越“斷層”對(duì)美術(shù)保持興趣的一個(gè)有效途徑。不過，教學(xué)內(nèi)容的安排，要因時(shí)、因地、因人靈活合理的安排，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨，要慎重選擇。

三、繪畫方法轉(zhuǎn)型

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生畫畫多采用水彩筆和油畫棒，到了中高年級(jí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的色彩知識(shí)，已經(jīng)有辨色和調(diào)色能力，就可以用水粉、中國(guó)畫、油畫等可調(diào)配顏料進(jìn)行創(chuàng)作了。

中高年級(jí)學(xué)生還可以剪貼紙版畫，嘗試制作刻紙版畫，即在深色的硬紙板上用小刀按事先設(shè)計(jì)好的圖案刻制。低年級(jí)的學(xué)生做這種練習(xí)容易傷到自己，中高年級(jí)的學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)了，而且刻紙版畫效果響亮、強(qiáng)烈，是一種很適合的方式。

除此之外，剪紙、染紙、泥塑、編織掛飾畫、卵石畫等都是很好的訓(xùn)練形式?？偟膩碚f就是就地取料，大力提倡廢物利用、創(chuàng)造美。

責(zé)任編輯 黃日暖