班級管理應嚴慈相濟

班主任成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，教育的方向都將跑偏。嚴，即要班主任嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就；慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。怎樣做到嚴慈相濟呢？要從“嚴”字入手，用“愛”疏導。

一、嚴字當頭，愛在其中

中學生正處于身心發育發展形成的時期，他們的言行都有很大的不穩定性。作為班任，要嚴格要求學生，把握學生人生發展的正確方向，讓學生養成良好的習慣。嚴是對學生提出的目標要求，要一定堅定不移貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直到徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生的學習一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級日常問題，師生關系處理要嚴肅寬容；對學生的個性培養要持之以恒。但嚴的前提是尊重學生，愛護學生，作為班主任，最主要的是有一顆愛心，要尊重、理解、欣賞、信任學生。

二、嚴之有理，嚴中有愛

嚴之有理，就是要曉之以理，動之以情。班主任與學生打交道的過程中，要把尊重、信任、熱愛、關懷學生與給學生提出嚴格要求相結合起來。教師尊重學生應同時體現對學生的嚴格要求，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是要合情合理。記得有一次，班上有六個學生在上地理課期間，逃課到操場打籃球。我知道后，我心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證，收到了很好的效果，以后再也沒有學生敢逃課了。對于一些管不好自己的后進生，同樣應關愛他們。讓他們感到教師是真心實意地關心他，從而使他發生變化。

三、嚴而有度，愛而不縱

嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的，即有尺度。嚴格必須有利于學生的道德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展。嚴格應是處于對學生真誠的愛和關心，嚴格應讓學生認為有必要接受并經過努力能做到，而不是對教師的盲從。對于新學生入學，首先應注意培養良好的習慣，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走、吃、住，都要嚴格要求，規范其行為以便使其養成良好的行為習慣，形成良好的班級秩序。同時，嚴格必須把握分寸。在班級管理中班主任常會碰到一些頭痛的事，如學生亂丟紙屑、上課遲到等行為，特別是一些學生不服管教，當面頂撞老師等。這種情況下，班主任往往急于作出處理，“殺雞儆猴”，甚至做出從重處罰的決定，然而過重的處罰必然導致學生心里不服，也達不到教育的目的，對犯錯誤的學生應給他們留有改正錯誤的機會。

總之，嚴應有度，超出了尺度，就會變成苛刻，不但不能對學生有積極的作用，反而會引起學生的反感、畏懼；愛，不講原則的就會變成放縱，容易使學生為所欲為，沒有規矩。在教育學生的過程中，應掌握好分寸，將嚴與愛科學地結合起來。

四、嚴而有方，愛而有法

嚴而有方，體現了對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要合理。我剛接手初一班主任時，有個別學生搞清潔區勞動時，經常等別人完成才來，想偷懶。我就單獨給他分配任務，并親自與他一起動手完成，這樣他再也不敢遲到偷懶了。其實，每個學生都需要正確的引導才能健康的發展。信任和被信任，是人與人之間互相尊重的表現，但往往我們對犯錯誤的學生引導方法不當，缺少與他們溝通，忽視了他們的亮點和契機。

五、嚴要規范，愛要公平

“學高為師，身正為范”，一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的作用。作為班主任更要品德高尚、言行規范、嚴于律己，起帶頭的作用。如：一次，開學搞衛生，到了一個衛生死角，學生都縮頭往后退，我上去一看，原來，那角落里有發臭的垃圾。我二話不說，拿起工具便干起來。緊接著，學生也行動起來了，不一會，勞動就完成了。

教師應該公正公平地對待每一個學生。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸襟。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。這樣才能滿足學生求發展，求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。無論是成績好的還是差的學生，老師都應毫無區別，用真心去關愛他們，呵護他們。對那些成績優秀、才華出眾的學生，教師要穩定發展其特長和優勢，并錘煉其意志，幫助其心理得到健康發展。

責任編輯 鄒韻文