“小魔女”又來了

本文素材適用教材單元訓練

1.一個特點鮮明的人

運用提示：人物的特點各有不同，描寫的側重點當然也要有所不同。如果一個人的特點是語言，那么重點就是語言描寫。

2.一個特別熟悉的人

運用提示：對自己特別熟悉的人，我們往往不會感到拘束，因此可以自由表達出心里最真實的情感。比如本文中的“妹妹”，外人看來還挺可愛的，但作者身為當事人，卻感到“抱怨”和“無奈”。

她是誰？那衣服，那可愛的小臉盤……她，就是我的妹妹。別看她人小，卻是一個十足的“小人精”，我總是偷偷地叫她“小魔女”。

昨天下午，我正在認真地做著作業，一個驚天動地的聲音從客廳傳來，打破了書房的寂靜。

“姐姐，我來了！”

我雙手抱頭，趴在桌子上，抱怨地嘀咕：“天哪，早不來晚不來，偏偏我做作業的時候來！這冤家不是前天剛剛才來過嗎？”

伴隨著“咔嗒”一聲，門開了，我聽到了“小魔女”那獨有的海豚音。

“姐姐?！?/p>

我輕輕地“嗯”了一聲，沒搭話?！靶∧避b手躡腳地走到我身邊，看著我做作業，一副老師考查學生般若有所思的樣子。

沒過十秒鐘，“小魔女”就開始施展“魔力”了：“姐姐，作業是什么啊？”

“我怎么知道作業是什么啊？作業就是作業唄！”

“為什么要做作業啊？”“小魔女”刨根問底，看來不把我激怒誓不罷休?！白鲎鳂I有什么好處??？”“你們有多少作業？”“是不是要做到很晚？”“我媽媽說愛做作業的孩子是好孩子，姐姐你是好孩子嗎？”

好吧，我算是被她給問“倒”了，只能抓住她的最后一個問題，連連點頭說：“是啊，姐姐是好孩子，你也是好孩子，所以你也要去做作業。你去姐姐臥室做好了，別打擾姐姐??！拜拜！”

“不！”“小魔女”堅決反對，“我要陪在姐姐身邊?！?/p>

“唉……真的不用了……”我萬般無奈，卻也只能在心里嘀咕。

看，這就是我的妹妹，一個名副其實的“小魔女”。

浙江省慈溪市逍林鎮鎮東小學六（1）班

指導老師：馮夢蘭